The Amazon rainforest教学设计(第一课时)

Unit 4

Save

the

trees More

practice

Culture

corner

教学设计

李军亚

教学内容More practice

Culture

corner（54-55）

教材分析

本节课是上海教育出版社七年级英语上册Unit 4

Save

the

trees

More practice

culture

Corner . More practice是阅读训练，介绍世界上最大的雨林--------亚马逊热带雨林的概况，包括地理位置，重要性和现状等；Culture

corner介绍中国的茶业知识，茶圣陆羽和他的著作《茶经》。通过阅读，可以让学生在本单元主阅读的基础上进一步学习和巩固本单元的总心目标语言，并且加深对本单元所学语言的了解和运用。

学情分析：七年级学生由于学生的年龄和生活阅历等条件的限制，对于环境保护意识不足，对于我国茶文化知识了解的欠缺，造成眼界的局限性。但他们求知欲强，渴望接受各方面的信息，表现欲强，渴望与人交流。

教学设计思路：依据新课程标准，遵循学生心理，

认知发展规律，从学生的兴趣，能力发展需要出发，从中考能力要求出发，用数字游戏，图片等创设情景，激发学生探究的欲望，引领学生合作探究，增强学习的主动性；在课堂上通过习题的实战演练，对相关的中考题型进行解法指导，注重对学生答题技巧能力训练，从而帮助学生掌握解题思路，学会规范组织试题答案。在教学中，培养学生的创新精神，参与社会生活的能力，增强教育的时代感和时效性。

教学目标

知识与能力：1 掌握以下词汇

: America, square, spread, however, destroy, deforestation, lose, number, decrease

phrases: because of , as a result,（以达到《课标》中提出的“能根据上下文推测词意，进而达到对文段的理解”的要求。）

）

2 通过练习提升答题技巧，树立爱护树木，保护环境的意识；（以达到《课标》中提出的“能找出文章的主题，获取信息的要求”。）

3 了解茶文化，并能用在生活中。

过程与方

法: 1，

引入数字教学，中英数字表达的

不同；2 经历任务型阅读训练，提高获取信息的能力；3参与问题回答实践，参与台论讨论领会作者的意图和态度。4介绍中国的茶业知识，茶圣陆羽和他的著作《茶经》。

核心素养:加深了解中国茶种植历史和茶文化，尊重自然，保护环境，做地球的朋友；继承历史文化传统,弘扬祖国传统文化,培养学生绿色生活的态度。

教学重点：能找出问题的答案，以了解细节，把握主旨。

教学难点：能把握大意，获取有效信息，理解作者的写作意图。

教学方法：创设情景法，问题驱动式教学法，尝试整体教学法，即在遵循学生人质规律的前提下，依据整体阅读的原则，知道学生感知文章内容，理解文章大意，了解文章细节信息，深入主题。

学法：合作，讨论

，掌握学习策略

教学手段：多媒体

教学过程：

Step1: Warming-up activities

(一) Free Talk: To ask the students the prices of their school things.

等等。

How much is your pen?

设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时由于每天都有学生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也锻炼了学生的听力水平。

(二)1. Revise the numbers(Let the students speak freely) 2. To show the students a group of the numbers. During the talking the teacher can write some words on the blackboard. Eg.

100

one hundred

一百

1,000

one thousand

一千

1’0,000

ten thousand

一万

10’0,000

100 thousand

十万

1,00’0,000

one

million

一百万

10,00’0,000

10

million

一千万1, 00,00’0,000

100

million

一亿

1,0’00,00’0,000

one

billion

十亿

Then

guess •

five and a half

million

•

five hundred

thousand

. nineteen thousand 设计思路:通过这样的练习让学生掌握数字的中英文表达

3. To ask the students to ask and answer:

Which season do you like best?

Why?

设计思路：(1)通过图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。

(2)让学生相互问答，了解数字在中英文中的不同表达，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。

Step2: Reading

(一) Listening and scanning:

How much are the sweaters?

设计思路：(1)听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读可以培养他们的阅读理解能力。(2)通过有目的的听和读，让学生在了解课文大意的同时把握课文中的一些细节性的内容。

(二)Intensive Reading: Read the text again, try to answer the questions.

设计思路：让学生带着问题去阅读，有目的的进一步了解课文细节。同时通过抢答加分的方式，激发学生的热情。

(三)Skimming: 1.To ask students to read the text and then make a dialogue in pair.2.Ask some students to retell the text. 设计思路：通过复述培养学生运用语言的能力。

（四）culture

corner

Chinese tea Learn

about

Chinese tea 介绍茶文化，神农如何发现茶，陆羽和他的《茶经》

四.教学反思

对于以上的教学设计和具体的教学活动，我有几点思考：

1. 每个人都有好胜心理，以比赛的形式贯穿于教学中，很受学生的欢迎。能充分调动学生的学习积极性和主动性。课堂气氛活跃，教学效果良好。

2. 只有通过阅读才能让学生理解课文，并形成一定的阅读技巧。

3．他们对茶文化有着浓厚的兴趣，纷纷发言讲述他们所知道的茶道，茶具，饮茶礼仪。

教学设计

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corner

学校：长安区韦曲街道申店中学

姓名：李军亚

日期：2018，11，25