第二节　细菌优秀教案内容

《细菌》的教学设计

一、教学目标设计

1．知识与技能

（1）描述细菌的主要特征。

（2）知道细菌的营养方式和生殖方式。

2.过程与方法

（1）了解细菌被发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼他们的分析能力。

（2）通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。

3．情感、态度与价值观

（1）从日寇侵华时曾对中国的平民百姓实施细菌战的历史事件学习中，使学生认识到落后就要挨打，从小就要树立为祖国的繁荣富强而学习，从而培养学生的爱国主义情感。

（2）通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。

（3）通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。

二、教学重点和难点

1.教学重点

细菌的主要特征。

2.教学难点

巴斯德实验的理解；细菌的结构特征；细菌的生殖及分布广的原因。

三、教学方法

以观察—讨论法为主，辅之以启发法和讲述法。

四、教学准备

准备资料、图片、flash动画、视频、制作课件。

五、教学过程

教学环节

创设情景

激发兴趣

教师活动

学生活动

设计意图

展示日寇侵华时曾对中国学生观看录日本侵略平民百姓实施细菌战的历史事像，了解历史事华战争，告诉件，引入本节知识的学习。

件，激发学习细我们,落后就

课题引入

细

菌

的

发

现

资料l：利用PPT介绍列文虎克和他发明的显微镜，重点介绍列文虎克发现细菌所引起的轰动——不叫一世的俄国彼得大帝和尊贵的英国女皇也亲临列文虎克家中，想从他的显微镜里看看那些神奇的小生物！ 教师进而提出当叫人们共同的疑问——这些微小的生物真的很神奇，但它们是从哪来的? 资料2：19世纪时，许多著名科学家都认为细菌是自然发生的，例如，煮沸过的肉汤会自然长出细菌，使肉汤变质。

结论：这些微生物必定是自然地在这液体中发生的，

资料3：介绍巴斯德经典的鹅颈瓶实验。指出巴斯德是综合前人的研究成果，并用缜密的思维和精细的实验来揭示真理——细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

同时，简单介绍巴氏消毒法。

反思：从巴斯德的实验过程，你学到了什么? 从生活实例出发，提出一系列问题,哪里有细菌，你的手上、课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？我们用肉眼能看到细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？

菌相关知识的兴要挨打，要为趣。

祖国的繁荣富强而努力学习，培养学生的爱国主义情感。

利用紧被故事深深张的讲故事吸引，随教师一式的开场白，同探索细菌的发紧紧地吸引现过程。

学生的注意

力，引发学生

探究“谁最先

发现细菌

的”、“细菌从大部分学生哪里来”的欲的生活经验与资望。

料中的很接近：

放久的食物确实

是会腐烂发臭。

学生看flash动

画、看书等，

列文虎

克和巴斯德

对微生物学

的贡献，体会在教师的引科学家严谨导下，深入分析求实的作风巴斯德的实验的以及技术进科学性，并得出步对科学发结论。

展的推动作

用，对学生进

行情感教育。

细

菌

的

大

小

观看PPT，感受细菌的大小。(大多数学生应该知道细菌很小，用肉眼是看不见的，但到底多小，多数同学可能并不清楚)

通过教师的设问，同学亲身的实验，牢牢地吸引学生的注意力，激发他们进一步探究的乐趣。

细

菌

的

形

态

问题：洗完头后头发和皮观察细菌的肤，真的什么东西也没有吗? 放大图片，了解细菌十分微小，利用PPT播放电子显微镜下只有用高倍显微头发和皮肤“面貌”图片，原镜或电镜才能观来我们洗头真的没洗“干净”。

察到细菌的形态。

十亿个细菌堆积起来，只有一粒小米那么大

因为细菌很小，所以我小组代表走们虽然时时刻刻在接触它们却上讲台，指图作看不到，那么，它们的形态、答细菌的三种基结构到底是怎样的呢？观察细本形态——球菌的放大图片，认识细菌的大状、杆状、螺旋小形态。PPT展示几种不同形态状。

的细菌，让学生分组讨沦：你

能尝试描述细菌的形态吗，不同形态的这些细菌在组成结构上是否一样呢？ 通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。

自主学习，探索交流。

讨论：观察细菌的形态

PPT展示细菌、动物和植物

细胞的结构示意图。 细菌的结构提问： 及营养方式

(1)细菌与动物细胞结构上最大的区别是什么?

(2)细菌和植物细胞还有什

么不同， (3)根据细菌和植物细胞的不同，推测它们在营养方式上是否不同呢？

对照细菌结构示意图，依次说出各部分名称。

合作交流后，得出答案：细菌没有成形的细胞核，细菌没有叶绿休，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活。

视频展示：芽孢的形成。

学生讨论计算方法，并且根细菌的生殖

（分裂生殖）

对细菌的生殖及芽孢的形成给据这个算法，得以适当的讲解。

出惊人的数字，

感受细菌繁殖力P74页技能训练，计算细菌数强、繁殖速度快。

目。

认识到芽孢

是细菌度过不良环境的休眠体，并不是生殖细胞，因为它本身引导学生合作探究，对比分析。

组织学生进行计算技能训练，对学生进行卫生习惯养成教育。深刻理解形成良好的卫生习惯的意义。

并没有个体数量的增加。

小

结

根据以上学习的细菌内容，大家来思考：细菌为什么分布广泛?

思考、回答细菌分布广泛的原因：个体微小，易扩散：分裂生殖速度快、数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强等。

通过问题将本节课有关细菌的知识点串起来，深化对上节课细菌分布广泛的特点的认识。

六、板书设计

一、细菌的发现：曲折而艰难

二、细菌的形态：个体小，呈杆状、球状、螺旋状

三、细菌的结构：无成形的细胞核

四、细菌的营养：大多数只能利用现成的有机物生活

五、细菌的生殖：分裂生殖，速度快，数量多

小结：细菌为什么分布广泛? 1．它个体微小，易扩散；

2．分裂生殖速度快、数量多；ww w.Xkb1 .co M

3．有些会形成芽孢，抵抗力强等。

七、作业：见导学案习题