第二节　陆地生活的动物优秀课堂实录

第二节 陆地生活的动物

一、教学目标：

（一）知识目标

1、通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。

2、概述哺乳动物的主要特征。

3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

（二）能力目标

1、通过对兔子的观察和思考，培养学生认识问题和分析问题的能力。

2、通过兔子的饲养，养成学生随时随地观察和记录的好习惯。

3、通过倡导学生向人们宣传“保护环境、珍爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。

（三）情感、态度和价值观

1、通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，激发学生热爱大自然的情感态度。

2、通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地的学习，使学生关注动物栖息地范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍惜动物的观念！

二、教学重点: 1、阐明兔子在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

2、概括哺乳动物的主要特征

三、教学难点：

兔子在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

四、教学方法：

谈话式、启发式、归纳总结法、比较法

五、课时分配：一课时

六、教学过程：

【导入新课】

师：同学们，我们首先来看一幅图片，这幅图片描述的是什么？

生：兔在跳跃。

师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢？

生：生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。

师：让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？

生1：体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。

生2：恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。

师：观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？

生：兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。

师：跳跃是兔的主要运动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？

生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；

生2：门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；

生3：牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。

师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？

生：相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。

师：兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？

生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。

师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。

师：下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？

生1：心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。

生2：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。

师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？

生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。

师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？

生1：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；

生2：保护它们的生活环境。

师：具体怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？

生1：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；

生2：看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作。

师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。

知识小结