第二节　细菌ppt配套的教学设计及说课稿

细菌的形态结构

教学目标

1、通过观察会描述细菌的基本形态。

2、能识记细菌的

结构特点。

3、通过细菌与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。

4、描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。

1、重点：细菌的主要特征与繁殖方式

2、难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。

教学重点和难点

教学过程

一、问题引入

（1）细菌是生物圈中数量最多分布最广的一类微生物，

空气、水、土壤、人体体表及内部都存在，为什么

我们看不到到它？

由此引出细菌的发现

列文·虎克用能放大200—300倍的显微镜从老人的牙垢中看到了细菌。他把看到的细菌绘制成图，寄给英国的皇家学会，发表在会刊上，从此世人知道了细菌的存在。

教学过程

但是世人任然不清楚细菌是怎么来的？在十九世纪中叶

存在两大学说，一是自然发生论认为细菌是由肉汤自然产生的，二是巴斯德认为细菌是由原来已经存在的细菌产生的。

我们科学讲究证据，巴斯德为了证明自己设计了著名的鹅颈瓶实验。

请同学讲解展示鹅颈瓶实验。

请同学叙述巴斯德还有哪些主要贡献？

二、自主探究——细菌的形态

按形态分类：

三、合作探究

1、细菌的结构：

（1）基本结构：

、细胞膜、细胞质、

。

（2）特殊结构：有些细菌的细胞壁外有

，有些细菌生有

。

2、细菌与植物细胞、动物细胞的结构比较：

（1）细菌与植物细胞的相同点：

（2）细菌与植物细胞的不同点：

（3）细菌与动物细胞的相同点：

（4）细菌与动物细胞的不同点：

总结：细菌与动物细胞和植物细胞最大的区别是：

无成型的细胞核：

有成型的细胞核：

3、细菌的营养方式：

4、细菌的繁殖方式：

5、细菌的休眠体：

四、小组展示

展示合作探究的内容。

五、拓展提升

为什么细菌的分布十分广泛? 1.进行分裂生殖,速度快,数量多。

2.能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力, 而

且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。

3.细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带。

六、课堂小结

1.细菌的发现者：列文·虎克

2.细菌的形态：微小，需高倍显微镜或电子显微镜观察

3.细菌的一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质

没有成形的细胞核

4.细菌的特殊结构：荚膜、芽孢

5.细菌的营养方式：异养

6.细胞的生殖：分裂生殖

七、作业布置

创新与特色

1、提倡生物学习的预习；

2、充分利用小组合作学习的模式，将自主学习与合作学习结合，提高学生学习的积极性；

3、老师放手让学生去做，让学生去学，提高学习效率。

教学反思

在整个教学过程中是采用自主学习、合作学习的学习模式，学生积极性高，效果较好。在课堂的引入环节，我从科学故事引入并引导学生阐述鹅颈瓶实验，加深理解，纠正不足。再让学生根据细菌的形态自主分类，加深印象。最后以合作探究的形式探究细菌的结构，并与动植物细胞结构的比较。整个课堂结构完整。

本课在设计上是根据学生的学习特点，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，在教学过程中，让学生主动参与、勤于动手、乐于探究，创设环境，让学生在实践活动中感悟、体验，培养学生思维，提高解决问题的能力。

有几点不足：

1、老师引导的内容太多、太过详细，可以适当的让学生自己发现问题。

2、学生个体之间存在差异，有的对知识掌握快，有些则对学习缺乏一定的积极性，所以在课堂上要关注全体同学的感受，尊重每个同学的差异性。