第五节 长株潭城市群内部的差异与联课程导入及其完整教案

第五节

长株潭城市群内部的差异与联系 一、

教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解长株潭城市群的地理位置与范围，让学生理解长株潭三市的空间关系与交通联系方式。 （2）、引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。 （3）、引导学生分析长沙、株洲、湘潭三市确定不同发展方向的原因。 2 、过程与方法目标 通过培养学生对图文信息的认定、获取、分析及评价能力，认识长沙、株洲、湘潭三市

的发展差异。 3、情感态度与价值观目标 通过学习让学生对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。 二、教学重点 引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

教学难点 引导学生了解长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。 三、教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学课件 四、课时安排：一课时

五、

教学过程

新课导入：展示“长株潭地区在湖南省的位置”、“长株潭城市群城区交通分布”2幅地图，设问导读：

你们知道这是我国什么地方吗？听说过图中三个城市的名称吗？（学生可能回答：湖南省）教师再进行引导：如果将图中三个城市的首字结合在一起——“长株潭”，你听说过吗？教师趁机引入本节课题。

板书：一ˎ城市群概况 指导学生读图：

（1）读“长株潭地区在湖南省的位置”图，说出长株潭城市群的地理位置特点。（地处湖南省东部，一江串三城） （2）读“长株潭城市群城区交通分布”图，说出长沙、株洲、湘潭三市之间的位置关系和交通联系。（长沙、株洲、湘潭三市市区彼此相距很近，呈三足鼎立之势；三市之间有铁路、公路和内河航运等交通联系） 转承：有谁知道长沙、株洲、湘潭的城市特色吗？学生根据自己收集的材料或教师提供的三市的材料，发表对三市的认识。 教师：一江串三城，长沙、株洲、湘潭均位于湘江流域，彼此相距很近，自然地理条件差不多，但三市的发展却各具特色，你们想知道它们之间的具体差异吗？

板书：二ˎ三市的发展差异 指导学生读图：（1）读“长沙、株洲、湘潭的发展差异”图，说出三市的发展差异。 （2）完成教材P.65“活动”，分析三市确定不同发展方向的原因。 要求学生在充分讨论的基础上，把握三市发展的方向。从“避免雷同，各有侧重”的角度理解其原因——三市确定不同发展方向的原因是为了实现区域的可持续发展：因地制宜，充分利用各自的优势条件，实现区域的协调发展。

板书：三ˎ三市的发展联系 任务驱动：阅读教材P.66第一段文字，思考下列问题： （1）长株潭城市群实施一体化建设的基础是什么？（三市距离较近，布局紧凑；现代化交通运输发达） （2）长株潭城市群实施一体化建设的目的是什么？（避免特大城市常见的“城市病”，发展

城市群的整体优势） 课堂活动：引导学生完成教材P.66“活动”。教师应让学生充分阅读教材图文材料的基础上，以小组合作学习的方式来完成学习任务。 ①将长株潭城市群建设成一个高效能和生态型的城市群，你认为上述举措合理吗？（从一体化建设的角度看，上述举措合理。把长株潭城市群作为一个整体来考虑，既可以避免特大城市常见的“城市病”，又有利于区域的协调发展） ②除此之外，你认为还有哪些好办法？（学生可以从产业、环境、通信、交通等方面阐述自己的观点，角度可大可小，言之有理即可） 转承：在长株潭城市群实施一体化建设的过程中，为了使区域得以可持续发展，你认为应注意哪些问题？——节约资源和环境保持！ 2007年，长株潭城市群被国家批准为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区”。那么，怎样才能实现长株潭城市群建设“两型社会”的目标呢？ 课堂活动： （1）阅读教材中的“两型社会”材料，说一说你对“两型社会”的理解。（要求学生用自己的语言进行表达） （2）组织学生完成P.68“活动”。（本活动是一个开放性的活动，主要目的是让学生理解“两型社会”的内涵，了解“两型社会”建设的一些具体措施，树立“两型社会”的发展理念，并能指导自己的行动。）

学生回答，师生归纳总结。

六、

课堂小结