DNA是主要的遗传物质教学内容分析

第1节

DNA是主要的遗传物质（第二课时）

汉寿五中 丁飞

教学目标

1、知识与技能：

(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；

(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；

(3)理解DNA是主要的遗传物质。

2、过程与方法：

(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；

(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

3、情感态度和价值观：

(1)体验科学探索的艰辛过程；

(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

教学重点和难点

1、重点：

(1)噬菌体侵染细菌的原理和过程。

(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

2、难点：

证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

教学设计流程

设疑导入

→

问题引导呈现探究

→

讨论实验结果

→

归纳总结

→

拓展延伸

课堂实施

教学环节

学习小组分组并命名

复习回顾，创设情景，导入新课

教师组织和引导

引导学生利用遗传学家的名字对学习小组命名

学生活动

将小组的命名贴在黑板上

设计意图

激发学生学习兴趣

设疑提问：

格里菲斯的实验和艾弗里的实验的结论是什么？艾弗里的实验的设计思路是什么？

学生回顾所学知识，思考回答相关问题。

进一步激发学生对遗传物质认识的研究

DNA 是遗传物质的的证据Ⅲ

讲述：

艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用，不愿接受DNA是转化因子的结论。设计什么样的实验才更具有说服力呢？

三、噬菌体侵染细菌的实验

讲述并投影：

1、T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。

2、投影分别用不同放射性元素标记的噬菌体侵染细菌的实验过程。

思考：

2、为什么要用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质？

3、实验结果是怎样的，根据实验结果你能得出什么结论？

4、上述实验运用了哪些技术手段？

观察课件的演示过程，明确在噬菌体侵染细菌的过程中，DNA进入了细菌细胞内，而蛋白质外壳停留在细胞外。

分析、讨论相关问题，展示学习成果：1、DNA是连续性的物质，即DNA是遗传物质；蛋白质不是遗传物质。

让学生认识到一个正确的结论可以通过不同的途径获得。

认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；

认同科学的发展离不开技术的支持。

1、为什么选择噬菌体作为实验材料？

在亲子代之间发生

2、采用了放射

性标记技术、分离总结：以上实验证明了DNA是遗传物质。 提纯技术、离心技

思考：

术等技术手段

如何标记噬菌体？

四．烟草花叶病毒侵染烟草的实验

设疑：是不是所有生物的遗传物质都是DNA呢？

投影：

探讨烟草花叶病毒的遗传物质是什么。

通过练习总结得出：烟草花叶病RNA。

总结得出：DNA是主要的遗传物质。

进一步明确某些病毒的遗传物质是RNA，

“烟草花叶病毒侵染烟草的实验”练习，毒的遗传物质是

课堂小结

投影总结：

1.核酸是一切生物的遗传物质；具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质。

2.比较肺炎双球菌实验和噬菌体侵染细菌实验的共同点与区别。

加深理解、巩固、深化所学知识。进一步明确DNA是主要的遗传物质的原因。

练习

拓展延伸

投影：练习

1997年美国科学家Prusiner发现了一种新型生物──朊病毒，是一组至今没有查到任何核酸的蛋白质颗粒，它是导致疯牛病和人的克-雅氏病的病原体。你能推测该病毒的遗传物质是什么吗？

学生思考回答相关问题。

学生思考讨论：认识到对遗传物质的探究是不断深化和发展的。

巩固、深化所学知识。

形成认知冲突，激发学生新的探索欲望。