染色体数目的变异课时教案

《染色体变异及其应用》

第一课时教学设计

汉阴县第二高级中学

李艳萍

设计理念：

生物学课程要求学生是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。所以教学中更应凸显对学生生命观的教育，努力提高学生生物学学科核心素养，培养学生科学思维。基于对新课程标准基本理念的理解，我认为要实现三维学习目标，教师在教学设计时，应面向全体学生，选择学生乐于接受的事例，创设问题情境，优化整合教学资源。在重视发展学生创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建自主学习，发展能力，拓展思维，形成正确情感态度价值观的平台。

课标要求：

“举例说出染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡”。

教材分析：

“染色体变异及其应用”是苏教版高中生物必修二第三章第二节的内容，讲述了染色体在结构和数目方面的变异类型及染色体变异在育种方面的应用，与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。本节课为第一课时，教学内容主要涉及到染色体数目变异和结构变异的类型，染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念。其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。

学情分析：

高一年级的学生目前已经学习了染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组新概念的建构奠定了认知基础。由于新概念居多，所以学生对于染色体数目的变异，学习起来相对困难，尤其是染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。

因此，本节课主要借助多媒体，采用问题推进法，将复杂的概念分解，使抽象的概念简单化，以便有效的突破重难点。同时引导学生分析实例，并加以典例巩固，使学生认识到染色体变异是生物变异一个重要来源，并激发学生进一步的思考染色体变异在遗传育种中有哪些方面的应用，为下一节课的学习打下基础。

教学目标：

1、了解染色体结构变异和数目变异的类型及对生物的影响。

2、理解染色体组的概念及特点。

3、掌握染色体组的确认方法。

4、通过对概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

教学重难点：

1、教学重点

（1）染色体结构变异的四种类型。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

2、教学难点

染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

教法和学法：

教法：读书指导法、任务驱动法、讲授法

学法：自主学习法、小组讨论法、模型构建法

教学准备：猫叫综合征相关新闻视频、教学用PPT、超轻黏土、彩色纸条、记号笔

教学过程：

一、视频导入，引出课题：播放猫叫综合征的新闻视频，引出染色体变异的课题。

二、探求新知：

（一）染色体结构变异的学习

1、自学教材85——86页染色体结构变异的内容，接下来再让学生判断染色体结构变异的类型，教师对染色体结构变异引起的后果举例说明，让学生体会到生物知识和实际生活之间的联系，同时达到检测自学效果的目的。

2、易位和同源染色体之间的交叉互换的区别。易位和同源染色体之间的交叉互换是不同的变异类型，易位属于染色体结构变异，而交叉互换可引起基因重组，学生容易将这两个概念混淆，所以做了强调。

3、小组讨论：每种染色体结构变异分别导致染色体上的基因发生了什么变化？

这个问题的设置目的是让学生明白然特体变异为什么会引起生物性状的改变。但由于教材编排的原因，在学习本节内容时，学生对于基因的定义，基因与染色体的关系还不太清楚，就难以理解染色体变异导致生物个体性状变异。所以这一步我通过设问一步步引导学生，已达到让学生理解的目的。

（二）染色体数目变异的学习

1、以胡一舟的故事引出染色体数目的变异。活动——找不同：分析正常人和先天愚型患者染色体核型图谱引导学生发现病因——让学生自己说出愚型患者多了一条21号染色体。进而引出染色体数目变异的类型之一——个别染色体的增加。

2、出示特那氏综合征患者图片，简单描述其病症，让学生分析正常人和特那氏综合征患者染色体核型图谱,引导学生发现问题——特那氏综合征患者少了一条X染色体。

总结：这是染色体数目变异的第一种类型——个别染色体的减少

3、染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少

A、出示普通西瓜和无籽西瓜的图片，问：它们有什么不同？为什么会有这种不同？再出示它们的染色体数目，引出染色体数目变异的另一种类型——染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少

B、染色组概念的突破——任务二：分组分析果蝇染色体的组成，引出染色体组的概念

细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的_________，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。（生齐读）

C、举例，总结二倍体概念

D、出示图表,总结多倍体概念

E、任务三——判断染色体组的数目：a、根据染色体的形态b、根据基因型

F、出示蜜蜂图片，总结单倍体的概念

G、由单倍体个体的特点，引出染色体变异在植物育种中的应用

H、总结判断一个个体是几倍体的方法

三、课堂小结：以板书为据

四、作业布置：

1、总结归纳整倍性变异和非整倍性变异的概念。

2、预习染色体变异在育种中的应用。

五、板书设计：

染色体变异