细胞的减数分裂教案和课堂实录

细胞的减数分裂教学设计（第1课时）

苏教2003课标版

潮阳南侨中学

王敏燕

一

教材分析：

1 教材的地位与作用：

“细胞的减数分裂”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键。

2 教学的重点与难点：

这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。[来源:学科网] 二

教学目标分析：

1.知识与技能：

①通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点；

②掌握同源染色体、联会、四分体、交叉互换的基本概念。

2.过程与方法：

通过学习减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征，培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力；培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。

3.情感态度与价值观：

通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。三

学情和教法分析：

设疑导学，指导学生自主探索减数分裂的过程，培养学生发现问题、解决问题，相互协

作，自主学习的习惯；点拨导议，启发学生观察减数分裂的变化过程，使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。

四

教学过程安排

1.教师设疑

导入新课：

教师通过提问复习：

体细胞是通过什么方式产生的？有什么特点？

教师设疑：每个人的发育起点都是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？（使学生产生对配子形成方式的兴趣和思考）

请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？

通过图表对精子和卵细胞的染色体数目及产生方式进行推理，引出本节课的内容

• 对象: 进行有性生殖的生物

课件展示（一）减数分裂的概念• 时期: 原始生殖细胞→

成熟生殖细胞

• 特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次

• 结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半• 实质：特殊方式的有丝分裂

（二）同源染色体、联会、四分体、交叉互换的概念

学生和教师共同解读概念。

2. 引导思考，自主探究：

第一步：利用多媒体课件演示精子的形成过程。

①演示精子的形成过程。（

让学生在整体上对减数分裂有一个初步认识。）

②教师引导学生得出知识链：

1个精原细胞

→ 1个初级精母细胞

→ 2个次级精母细胞

→ 4个精细胞

→ 4个精子

目的：培养学生观察观察动画和图片能力，并能够记录、整理观察的结果。 第二步：利用多媒体课件演示减数第一次分裂过程。

①图片演示：精原细胞形成初级精母细胞的过程。

②教师特别说明：精巢中的一部分精原细胞略微增大，染色体进行复制，这时候精原细胞就成为初级精母细胞。

③图片演示：同源染色体联会时和四分体的形成过程。

目的：把减数分裂中抽象的东西变成了直观的东西，使学生看到了联会时的变化，真正理解联会与四分体。这些内容也是本课时的重点和难点内容，以直观方式解决了以往学生的抽象和形象不相符的问题。

④教师引导学生观察、探索同源染色体、联会、四分体的特点，加深对这些概念的理解

目的：引导学生带着问题观看动画演示，培养学生分析、归纳、综合的思维能力。

⑤教师提出问题：从染色体的行为变化分析，导致次级精母细胞染色体数目减半的直接原因是什么？根本原因是什么？

目的：为了让学生从高起点来分析考虑联会和同源染色体的分离对于染色体的减半起到了非常重要的作用，培养学生的辩证唯物主义观点。

⑥教师指导点拨，让学生仔细分析同源染色体的行为变化和染色体的数目变化，分析导致染色体数目减半的直接原因是同源染色体的分离，根本原因是同源染色体的联会，只有联会才能规则地排列在赤道板两侧，从而导致同源染色体分离，使子细胞染色体数目减半。

第三步：利用多媒体课件演示同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。教师提出问题：

①同源染色体能否有另一种分离情况？

②图片演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。

③教师引导学生分析总结：同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。

目的：为后面学习“遗传的基本规律”奠定细胞学基础，同时拓宽了学生思维的广度。

第四步：利用多媒体课件演示减数第二次分裂过程。

①教师提出问题：次级精母细胞中染色体如何变化，就能使其产生的精细胞中染色体数与它保持一致？

②图片演示：次级精母细胞到精子的过程。

目的：为了让学生观察、理解减数第二次分裂中的染色体行为及数目变化。

③教师引导学生分析总结：次级精母细胞中染色体数目加倍就能使其产生的精细胞中染色体数与它保持一致。

第五步：利用视频演示精子的形成过程。

第六步：①利用图像总结精子的形成过程。

②课堂练习