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《性别决定与伴性遗传》第2课时教学设计洋县中学梁栋韦一．教学目标生命观念：学生可以了解伴性遗传现象的类型与特点；理解伴性遗传与遗传规律的关系；理解伴性遗传现象的原理与遗传方式；理性思维：学生可以运用资料分析的方法，总结人类红色盲的遗传规律，来培养自己处理信息、概括和总结能力；科学探究：学生通过探究红
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性别决定和伴性遗传优秀完整教案
未知
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关键词：性别决定和伴性遗传优秀完整教案
正文
《性别决定与伴性遗传》第2课时教学设计
洋县中学
梁栋韦
一．教学目标
生命观念：学生可以了解伴性遗传现象的类型与特点；理解伴性遗传与遗传规律的关系；理解伴性遗传现象的原理与遗传方式；
理性思维：学生可以运用资料分析的方法，总结人类红色盲的遗传规律，来培养自己处理信息、概括和总结能力；
科学探究：学生通过探究红绿色盲遗传方式，培养自己运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力；
社会责任：学生利用所学知识，培养自己分析社会生活中遗传问题的能力；
二．教学重难点
1.
教学重点：红绿色盲症基因型、表现型的分析；
伴X隐性、伴X显性遗传病遗传特点的分析；
2．教学难点：伴X隐性、伴X显性遗传病遗传特点的分析；
三．教学方法
读书指导法 讨论探究法；
四．学习方法
归纳法 讨论法；
五．教具安排
电子白板 PPT；
六．课时设置
1
1课时；
七．教学过程
创设情境
导入新课
通过对XY性别决定方式原因的分析，引出红绿色盲的问题，从而引出本节课题。（设计意图：性别决定属理解《伴性遗传》最基本的知识，属于高考高频考点；同时性别、红绿色盲又容易引起学生的学习兴趣，可作为本节课的导课）
自读教材
总结探究
请同学们自学教材P35：
写出人类关于红绿色盲的基因型和表现型，并写出针对此疾病所有的婚配方式。（用基因型）
观察图2—12、图2—13，分析两种不同婚配方式，红绿色盲发病率在男女后代中大小各多少？
（设计意图：通过学生对红绿色盲基因型和表现型的书写及结论分析，培养学生自学、获取信息、分析问题的能力，并解决本节课第一个重点问题。）
互动交流
合作探究
请同学们分小组完成以下任务：
仿照P35的图2-12写出其余4种针对红绿色盲的婚配方式的遗传图解，计算每组男女发病率大小。
综合6种婚配方式后代发病率情况，你可以得出什么结论？
根据数学的概率知识，从基因型角度分析所得结论的原因。
2
（设计意图：通过学生讨论，培养学生的协作能力，同时通过对红绿色盲男女发病率分析，使学生理解伴X隐性遗传病第一个特点：男患多于女患的理解。）
教师引导学生对以下遗传图解、遗传系谱图进行分析，使学生总结出伴X隐性遗传病另外的特点。
举一反三 深入探究
通过习题的形式，既检验本节课教学效果，同时使学生研究清楚另外一种伴性遗传类型的遗传特点。
学习效果
习题反馈
(2015·全国Ⅰ，6)抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为3
常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是(
) A.短指的发病率男性高于女性
B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D.白化病的发病率男性高于女性
4
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