1.1.2 简单组合体的结构特征课件配套优秀公开课教案设计

1.1.1柱、锥、台、球的结构特征

一、教学目标

1 通过实物操作，增强学生的直观感知 能根据几何结构特征对空间物体进行分类 王新敞王新敞王新敞会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征 会表示有关于几何王新敞体以及柱、锥、台的分类 王新敞2 让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征 让王新敞王新敞学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识 王新敞3 使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学王新敞生的观察能力 培养学生的空间想象能力和抽象括能力 王新敞王新敞二、教学重点、难点

重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征 王新敞难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括 三、教学方式：启发、引导、讨论，先学后教. 王新敞四、教学思路

（一）创设情景，揭示课题

1 教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？王新敞这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流 教师对学生的活动及时王新敞给予评价 王新敞2 所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结王新敞构特征的空间物体），你能通过观察 根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们王新敞所要学习的内容 王新敞（二）研探新知

1 引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱王新敞锥 王新敞2 观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共王新敞同特点是什么？

3 组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果 在此基础上得出棱王新敞王新敞柱的主要结构特征 （1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻王新敞两上四边形的公共边互相平行 概括出棱柱的概念 王新敞王新敞4 教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示 王新敞王新敞5 提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？

王新敞请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？

6 以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关王新敞的概念，分类以及表示 王新敞

7 让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及王新敞相关的概念及圆柱的表示 王新敞8 引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，王新敞借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括 王新敞9 教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥王新敞体 王新敞10 现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体王新敞组合而成 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结王新敞构特征？它们由哪些基本几何体组成的？

（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考 王新敞1 有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明，王新敞如图）

2 棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？

王新敞3 课本P8，习题1.1 A组第1题 王新敞王新敞4 圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图王新敞形旋转得到？如何旋转？

5 棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？

王新敞（四）巩固深化

练习：课本P7 练习1、2（1）（2）

课本P8 习题1.1 第2、3、4题

五、归纳整理

由学生整理学习了哪些内容

六、布置作业

课本P8 练习题1.1 B组第1题

课外练习 课本P8 习题1.1 B组第2题