二 明治维新的举措新颖的课程导入教案

课题

课标依据

8.2明治维新的举措

授课人

知道明治维新的内容，分析其影响

本课讲述明治维新的内容。明治维新前的日本是一个闭关锁国、教材分析

落后的封建国家，天皇是名义上的最高统治者，但国家实际权力掌握在幕府将军手中，地方豪族和下层武士被排挤在权利系统的边缘。幕府对内推行等级制度，对外采取“锁国政策”，严重阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展。

学情分析[来源:学§科§网Z§X§X§K]高二文科班的学生虽然学习习惯比较好，大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，学生学习基础参差不齐。学生在以往的学习中，没有接触过专门的改革专题，因此在正式进入教学内容时需要进行必要的方法指导。但是作为高二学生已经熟悉了专题式的学习方式，并且他们的思维更有逻辑性，分析解决问题的能力更强，更能辩证地看待历史问题。[来源:学科网][来源:学+科+网][来源:学科网ZXXK]

艺术班学生情况：第一，学生基础比较弱，初中社会学科知识强调是面，缺少知识系统性。第二，学生不活跃，主动性不够。需要引用一些材料提高学生的学习积极性。课前要进行一定的心理疏导和方法指导，强调文化课的重要性，同时掌握必要的改革专题学习方法。

三维目标

知识与能力

1.明治维新各项改革措施出台的必要性

2.明治维新的基本内容及其影响

过程与方法

教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性、互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

情感态度与价值观

符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确认识。

教学重难教学重点

点

明治维新的基本内容

教学难点

明治维新在日本近代化过程中的历史地位

教法

与

学法

1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。

2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合

信息技术应用分析

知识点

明治维新的影响

学习目标

媒体内容与形式

使用方式

教师演媒体来源

认识明治维新的影响

师生活动

幻灯片

示

网络

设计意图

批注

一、创设情境，导入新课：

引导学生回顾

由时政热点导入，激活思维，引入课题。

明治维新的背明治维新是在怎样的背景下开始的？有何意景，加强前后知义？在相似背景下开始的中国洋务运动和日识的练习，注重教

学

活

动

设

计

本的明治维新为什么一成一败？导入课题，知识的整体性。

揭示学习目标。

二、探究过程

探究问题一：明治维新前夕的日本面临怎样的困局？

学生阅读教材思考，发言，老师总结。

过渡：虽然幕府末期日本危机重重，但却孕培养学生分析、育着新社会的希望：出现了新的阶级：资产归纳问题的能阶级、新兴地主、资产阶级化的中下级武士，力

他们的改革的中坚力量。新的经济因素：资本主义经济。

探究问题二：日本改革力量先后采取了哪些

方案来应对困局？起到了什么作用？

学生阅读教材和学案史料，思考，回答，教师总结。

倒幕运动：明治政府成立——大政奉还——戊辰战争。倒幕运动的成功是明治维新得以成功的前提。为巩固新生的政权，明治政府采取了哪些措施？以什么作用和不足？

领域 内

容 作用 不足 政治

领域

内容

废藩置县，废除封建领主制，由中央委派官员政治

管理

废除封建身份制度，取消武士特权

市场

为资本主义的发展提供了自由劳动力和资金

推动了农业的发展，为改革土地制资本主义工商业的发展度，承认土提供了有利条件；但改地私有，统革不彻底，影响日本农一征收地税

业长远发展

经济

引进西方先进技术，大力发展近代资本主义工商业

军事

实行征兵制，建立由增强了军事力量，为争取独立提供了支持

带有浓厚的军在短时间内建立起比较完整的工业体系，初步实现了资本主义工业化，

和封建财阀制度

所有制主土地余：地建残带有封近代天皇制

作用

加强了中央集权，削弱了封建割据势力，有利于改革措施的推行和形成统一的国内带有封建残余：如不足

自学环节有助于培养学生自相互学习的能力，体现学生的主体地位。

学生结合史料分析改革的影响，培养其论从史出的史学观

先进武器和武士道精神武装起来的皇军

国主义传统，成为和平的威胁

念。

培养学生理解课文、归纳课文的能力

文明开化，文化

大力发展教育

为明治维新提供了人才支持

带有封建思想的残余

结合材料1－4思考明治维新措施的作用

和不足？

材料一：

1689年英国《权利法案》

第一条

凡未经议会同意，以国王权威停止法

律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

培养学生理解分析课文第四条

凡未经议会准许，借口国王特权，为课文、国王征收、或供国王使用而征收金钱，超出的能力

国王准许之时限或方式者，皆为非法

第六条

除经议会同同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法

第九条

议会演说之自由、辩论或议事之自由不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问

1889年《日本帝国宪法》

第一条

大日本帝国由万世一系之天皇统治

第三条

天皇神圣不可侵犯

第四条

天皇为国之元首，总揽统治权，并依此宪法之条规行使之

第五条

天皇裁定法律，命令公布执行

第七条

天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院

第十一条

天皇统帅陆海军

材料二：1872年3月8日，新政府确定“四民平等”……不当官的华、士族可以经营农、工、商业，许可平民称姓并有选择职业、迁徙的自由。凡愿经商务农的士族，政府均发给相当于5年俸禄的一次性赏金，鼓励他们自食其力。 ——马家骏主编 ,辽宁教育出版社,1987年版《明治维新史》

学生结合史料材料三：“宣布废除旧的贡纳税法，颁发土分析改革的影地执照，实行按地价百分之三征收货币的办响，培养其论从法，改变过去按土地实际耕种者交租的办法，史出的史学观由土地所有权人交纳地税……富农和自耕农念。

占有总耕地三分之二，但占三分之一的佃农

仍要向地主交纳实物佃租（收获物的三分之二以上）……从1874－1880年，日本的耕地增加了百分之二十二。

——马家骏主编 ,辽宁教育出版社,1987年版《明治维新史》

材料四：1870年，土佐藩下级武士出身的岩崎弥太郎借用土佐藩的三艘轮船，设立九十九商会，后改称三菱商会，三菱轮船公司……1874年政府将150万元从外国购买的13艘轮船委托给三菱商会，1875年又将18艘轮船无偿地拨给三菱轮船公司……在政府的支持下，它先后逼退了英美轮船公司，垄断了日本近海的航运。邮政、电报和电话等近代通讯事业，也在政府的经营下得到迅速发展。

——马家骏主编 ,辽宁教育

出版社,1987年版《明治维新史》

思考：长达三十余年的明治维新是如何推进的呢？请结合材料五回答。

材料五：明治维新开始以后，随着欧美的近代思想被大量介绍进来，人民要求政治权利的主张变得更强烈了。改革还剥夺了士族原来的特权，使他们的反政府活动激化起来。士族发动的武装叛乱和人民掀起的“自由民权运动”此起彼伏。1881年发生的抗议运动简直“令人感到好像是法国革命的前夕”。1878 年5 月 14 日早晨，掌握着明治政府实际权力的大久保利通在清水谷被刺杀。……1889年日本制定《大日本帝国宪法》

——（日）依田熹家《简明日本通史》

明确：改革会损害一些人的既得利益，而受到阻挠，推行改革需要勇气和智慧。

探究问题三

日本明治维新在日本近代化的过程中有着怎样的历史地位？

学生阅读教材和所学的知识思考回答，教师总结。

使日本改变了封建落后的面貌，建立比较完整的工业体系和宪政体制，走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲的强国。但保留了深厚的封建残余，（政治上天皇制，经济上地主土地所有制，军事上军国主义色彩），走上对外扩张的道路，给亚洲许多国家、也给日本带来灾难。

过渡：通过前面的学习，我们知道不同国情的国家近代化的方式和道路不同，英法美走的是自下而上的资产阶级革命方式，德、

意通过自上而下的王朝战争方式，俄日则是自上而下的改革。在现代化的道路上，中日两国在相似的背景下开始洋务运动，结果却一成一败，原因是什么呢？

探究问题四 比较同时期中、日近代化过程中的洋务运动、明治维新一败一成的原因？

结合材料和所学的知识讨论：中、日近代化过程中的洋务运动、明治维新一成一败的原因

材料六

日本自维新三十年来，广求智识于寰宇，其所译所著有用之书，不下数千种，而尤详于政治学、经济学、哲学等，皆开民智强国基之急务也。吾中国之治西学者固微矣，其译出各书，偏重于兵学艺学，而政治资生等本原之学，几无一书焉。

——梁启超：《论学日本文之益》，《饮冰室合集·文集》之四，第80—81页

梁启超在《变法通义》中叙述了同治初年德相俾斯麦的一段话：

“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之。中人之游欧者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎？” ——摘自《世界近代史》

学生发言，教师小结

探究问题五明治维新成功的原因：

日本的封建专制统治相对薄弱，倒幕力量增强；在推翻幕府的基础上实施全面的行之有效的改革。有相对宽松的国际环境。

洋务运动失败的原因：顽固派的阻挠，洋务运动缺乏坚强的领导核心，单纯引进西方技术而不彻底变革封建制度

三、课堂小结 由于国情不同，日本走上与西方国家不同的现代化道路，取得巨大的成功，但同时改革不彻底，保留了浓厚的封建残余，使日本现代化的进程在二战期间遭到重大挫折。日本明治维新的进程对我国的改革开放许多有益的启示。我们课下进一步探讨。 1、日本出现明治维新的根本原因是

A．人民的反抗B．西方的入侵 C．资本主义生产关系的形成及影响 D．幕府的腐朽统治

2、在倒幕运动中，倒幕派的主力是

A．新兴地主 B．资本家 C．大名 D．中下级武士

３、“在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、当堂检测

有效练习

电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。”（引自《全球通史》）这主要反映了日本

A．殖产兴业的经济政策 B．富国强兵的奋斗目标

C．全盘西化的生活方式 D．文明开化的文化政策

４、日本明治维新取得成功的客观原因是

A．封建专制统治相对薄弱 B．倒幕派推翻了幕府统治

C．新政权进行了有效改革 D．国际环境对日本有利

作业布置

完成练习册

8.2 明治维新的举措

一、明治维新的措施

１、政治方面：废藩置县，四民平等，颁布宪法２、经济方面：地税改革，殖产兴业

３、军事方面：实行征兵制，建立皇军４、文化方面：文明开化，发展教育

板书设计

二、明治维新成功的原因

１、日本的封建专制统治相对薄弱，倒幕力量增强；

２、在推翻幕府的基础上实施全面的行之有效的改革

３、有相对宽松的国际环境。

三、明治维新的地位

１、使日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲的强国。

２、保留了浓厚的封建残余，对外侵略扩张。

“变则通，通则久，变者古今之公理”。更为需要的是历史教师的自我转变，加强学习，努力实践，以适应社会的要求，跟上时代的教学反思

节拍。时代在发展，社会对人才的要求也在不断地更新，教师的教学要以培养适应未来社会的人才为目的，利用各种方法，通过各种渠道培养他们的学习兴趣、创新精神、探索能力，从而使学生能以积极的态度投入到学习中去，真正体验到自主学习的重要性，最终达到身、心、群的和谐发展。

备注