一 “治世不一道，便国不必法古”全国优秀课堂实录

白沙中学教师教学设计

课

题

人民版选修一专题二

商鞅变法

第一课“治世不一道，便国不必法古”

[课标要求]知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

知识技能

引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。通目

标

过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能

力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。

过程方法

运用了解——理解——见解三步法引导学生梳理教材，加深对商鞅变法目

标

认识，并通过历史小话剧引导学生分析商鞅变法在秦国取得成功的原因，

运用讨论法，情景教学法等。

情感态度

通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策价值观目标

都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不

畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

商鞅变法的各项措施

结合商鞅变法的时代背景，正确认识商鞅变法。

六步教学法：读、抄、写、讲、练、评

教师活动

学生活动

1、生：阅读教材，完成学案，对商鞅所处的时代特点进行适当归大发展、大动荡、大变革

2、生：

政治：实行什伍，连坐

经济：奖励耕织，重农抑商；废井田，开阡陌；统一度量衡

军事：奖励军功，按军功的大小给予授爵

思想文化风俗：“塞私

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

过程

一、导入：出示春秋战国形势图，这是我们熟悉的战国七雄，战国也是由于它们之间连年不断的战争而得名，在这些连年战争中，最终一个国家脱颖而出，完成了统一，这就秦国，

那么为什么最后商鞅）。今天就让我们一起来了解商鞅到底做了些什么促成了秦国的强大。

二、新授：

1、了解历史：

2、教师讲解，为什么说桑养所处的时代是一个大发展、大变革、大动荡时期。

3、教师展示生产力与生产关系之间的关系

让学生理解铁犁牛耕对整个社会所造成的影响。

分析完整商鞅变法的时代背景

4、阅读教材，了解为什么秦国要进行变法？

是由秦国来完成了统一，谁为秦国的强大立下了汗马功劳？（生答：纳。

师：请大家浏览教材，看PPT，概括商鞅所处的是一个怎样的时代？

制度；推广县制

1

以及商鞅在秦国进行变法所遇到的阻力和如何克服困难。

5、商鞅变法的具体措施

6、理解历史：

师：我们知道，要把历史事件放在特殊的历史环境下进行考察，请大家进一步阅读教材，思考商鞅变法是发生在怎样的时代大背景之下？（结合学案从经济基础、阶级基础、思想基础三方面考虑）指导学生进行合作性学习。

门之请”，移风易俗

2、生：通过与同学之间的合作，对教材进行进一步分析，得出答案

经济基础：铁器的使用和牛耕的推广，使师：对学生的回作进行适当的点评和引导，带领学生理清之间关系。

私有土地大量出现。

师：出示关于商鞅变法的生平的一些简介，请学生观看小话剧，结

阶段基础：新兴的合教材，分析商鞅变法成功的因素有哪些？

7、见解历史：

师：出示关于商鞅变法的一些评论

“司马迁：“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足明商君之少恩矣。”苏轼在给宋神宗的上书中说：“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋踵灭亡。”

《资治通鉴》记载：“初，商君相秦，用法严酷，尝临渭论囚，渭水地主阶级兴起力量逐渐强大

思想基础：“百家争鸣”，其中的法家思想符合当时的形势，为变法提供了依据。

生：看后根据自己的理尽赤。

”

解得出答案：

结合上述材料，和我们本节学习的知识，你怎样评价商鞅其人，1、秦国统治者的支持。

你认为评价一个历史人物的标准应该有哪些？

生：进行讨论，得出自己的见解

师：点拨，应把历史人物放在历史环境下进行考察，一个重要标准就是是否有利于历史的发展。

三、习题反馈

1.《战国策·秦策一》中：“（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰‘大臣太重者

国危，左右太轻者身危。今秦妇人婴儿皆文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益（

A

）

A没落贵族

B. 立功将士

C. 新兴地主

D. 富裕农民

2.支持商鞅变法的秦孝公死后,商鞅被施以车裂之刑.但是商鞅虽死,秦法未败.上述现象说明

①商鞅变法顺应了历史发展的趋势②商鞅变法损害了奴隶主贵族的利益③变法者多数没有好结果④商鞅实行严格的法律自食其果（C）

A. ①②③

B.①②④

C.①②

D.①②③④

3. 春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻根源是( B

)

A.法家政治改革的影响

B.封建土地私有制的发展

C.新兴地主阶级的推动

D.各国君主为巩固统治支持变法

2、商鞅的个人才能。

3、变法立信于民，取得了人民的支持。

4、严厉打击破坏变法的人，消除阻力。

5、顺应了历史发展潮流。

言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，

大王更为臣也’。”

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4. 商鞅变法中,对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容(

A )

A .“废井田开阡陌封疆” B.奖励军功C.重农抑商

D.推行县制

5. 《史记·商君列传》中记载，商鞅变法“行之十年，民……怯于私斗“，其主要原因是（

B

）

A．为田开阡陌封疆

B．令民为什伍，实行连坐制度

D．塞私门之请，移风易俗

C．奖励耕织，重农抑商

生：对商鞅变时进行逐一分析，得出答案

1、实行什伍，连坐制度。明显是法家思想的体现，有利于加强对老百姓的控制，加强中央

集权，符合当时从分裂到统一的趋势。

2、奖励耕织，重农抑商。重视封建经济的发展，符合当时封建制度取代奴隶制度这一趋势，同时也有利富国强兵，保证国家的兵源。

3、奖励军功，按军功大小给予赏赐，按军功大小授爵。有利于打击奴隶主贵族特权，提高

军队战斗力，符合封建制度取代奴隶制度这一趋势。

4、废井田，开阡陌。从根本上触及奴隶社会的经济基础，符合封建制度取代奴隶制度这一趋势，这是我们认为战国时期商鞅变法是最彻底的主要根据。

5、推广县制。法家思想体现，有利于加强中央集权。

6、统一度量衡。法家思想体现，有利于加强中央集权。

布置作业：《高中新课标同步课堂》

板书设计：

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7、塞私门之请，移风易俗。塞私门之请，有利于打击结党营私，加强中央集权，要求分户，能保证国家的税源，保证国家兵源。

教学反思

本节课存在以下问题：首先，在背景方面所花费的时间太多，压缩了后面对措施的分析以及商鞅变法的评价。

其次，这堂课课堂活跃度不够。

最后没有给学生总结改革的成功要素。

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