2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系教学目标设计

第三课时

空间中直线与平面之间的位置关系（一）教学目标1．知识与技能（1）了解空间中直线与平面的位置关系；（2）培养学生的空间想象能力.2．过程与方法（1）学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握；（2）让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识.（二）教学重点、难点重点：空间直线与平面之间的位置关系.难点：用图形表达直线与平面的位置关系.（三）教学方法借助实物，让学生观察事物、思考等，讲练结合，较好地完成本节课的教学目标.教学过程

教学内容

问题1：空间中直线和直线有几种位置关系？新课导入

师生互动

生1：平行、相交、异面生2：有三种位置关系：（1）直线在平面内设计意图

复习回顾，探索问题2：一支笔所在的直线和一个作业本所在平面有几种位置关系？

（2）直线与平面相交（3）直线与平面平行求真，激发学习兴趣. 师肯定并板书，点出主题. 1．直线与平面的位置关系.师：有谁能讲出这三种位置有什么特点吗？（1）直线在平面内——有无数个公共点.生：直线在平面内时二者有无数个公共点.（2）直线与平面相交——有且仅有一个公共点.直线与平面相交时，二者有且仅有一个公共点.加强对知识的理解培养，自觉钻研的学习习惯.数形结合，加深理解. （3）直线在平面平行——没有公共点.探索新知

直线与平面平行时，三者没有公共点（师板书）其中直线与平面相交或平行的情况，统称为直线在平面外，记作a.师：我们把直线与平面相交或直线与平面平行的情况统称为直线在平面外.直线a在面内的符号语言是a.图形语言是：师：直线与平面的三种位置关系的图形语言、符号语言各是怎样的？谁来画图表示一个和书写一下.

直线a与面相交的a∩学生上台画图表示.= A.图形语言是符号语言是：师；好.应该注意：画直线在平面内时，要把直线画在表示平面的平行四边形内；画直线在平面外时，应把直线或它的一部分画在表示平面的平行四边形外. 直线a与面平行的符号语言是a∥. 图形语言是：

探索新知

典例分析

例1 教师通过示范传授学生一个通过模型来研究问题的方法，同时加深对概念的理解. 1．如图，试根据下列条要求，把被遮挡的部分改为虚线：

（1）AB没有被平面遮挡；

随堂练习

（2）AB被平面遮挡. 答案：略

2．如果三个平面两两相交，那么它们的交线有多少条？画出图形表示你的结论. 答案：三个平面两两相交，它们的交线有一条或三条.

1．直线与平面的位置关系. 2．“正难到反”数学思想与反证法解题步骤. 归纳总结

3．“分类讨论”数学思想

学生归纳总结、教师给予点拨、完善并板书. 学生独立完成

培养识图能力，探索意识和思维的严谨性. 培养学生归纳整合知识能力，培养学生思维的灵活性与严谨性.

作业

2.1 第一课时

习案

学生独立完成

固化知识

提升能力

备用例题

例1

直线与平面平行的充要条件是这条直线与平面内的（

）

A．一条直线不相交

B．两条直线不相交

C．任意一条直线都不相交

D．无数条直线都不相交

【解析】直线与平面平行，那么直线与平面内的任意直线都不相交，反之亦然；故应选C. 例2

“平面内有无穷条直线都和直线l平行”是“l//”的（

）. A．充分而不必要条件

B．必要而不充分条件

C．充分必要条件

D．即不充分也不必要条件

【解析】如果直线在平面内，直线可能与平面内的无穷条直线都平行，但直线不与平面平行，应选B. 例3

求证：如果过一个平面内一点的直线平行于与该平面平行的一条直线，则这条直线在这个平面内. 已知：l∥，点P∈，P∈m，m∥l

求证：m. 证明：设l与P确定的平面为，且又知l∥m，mmP，

由平行公理可知，m与m′重合. 所以m. = m′，则l∥m′.