想北平教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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想北平教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：想北平教案设计（一等奖）

正文

想北平教案

教学目标：

1、

通过诵读课文，领悟作者对北平的思念、眷恋之情

2、

初步掌握本文对比、融情于景等写作手法，提高写作能力

教学重难点：

1、

教学重点：文章运用多处对比，写出北平的独特，表达了作者“说不出的爱”

2、

教学难点: 文章语言浓厚的京味特色；作者写北平，多从细微处下笔，由平常处见真情

一、

导入新课

有一首诗我们大家都知道，《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。在我们生命中心灵深处有一个地方始终在召唤，它的名字叫故乡。古老的北平城时刻浮现在一位作家的记忆中，现在他只能用那支饱含热泪的笔呼喊出心声——想北平，这位作家是谁呢？

二|、教学过程

1、

老舍简介

明确：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现当代作家。他的作品多取材于市民生活，描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。

长篇小说：《骆驼祥子》

《四世同堂》

话剧：《茶馆》

《龙须沟》（获得人民艺术家称号）

2、

写作背景

明确：

本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所，老舍也在所难免。这使的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛是所作

3、

读课文1-3小节，思考作者是怎样“想”北平的，找出文中体现他想北平、爱北平的句子。

4、

作者四次提到对北平“说不出的”爱，作者真的“说不出”吗？作者又是怎么“说”的呢？

明确：作者对北平的“爱”，之所以“说不出”，是太深厚，太浓烈，以至于不知从何说起，犹如舒婷所说的“纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪”。

作者通过反复和类比，多次强调这种“爱”，并将之比为对母亲的爱，更能看得出作者对北平用情之深。

5、

北平有什么特点让老舍如此深爱？

明确：动中有静、人为之中显现出自然、物产丰富、接近自然

6、

北平这样历史悠久的大都市可写的地方很多，老舍为什么把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择日常生活中的瓜果蔬菜来写呢？

明确：老舍对北平的熟悉与热爱；老舍是一个平民艺术家，他有平明意识使

得他关注平明的生活和环境。

7、

老舍语言有什么独特之处？

明确：北京地方特色，朴素自然

运用比喻、对比等修辞，朴素中蕴含典雅

三、课堂小结

在《老舍自传》里有一篇文章《望北平》，其中有这么一段：

“八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作，干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。我既没有钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就叫北平先等一等我吧。”

对故乡的思念是人类共有的感情，老舍对故乡的思念深深打动了我们，让我们饱含深情的朗诵老舍的七律《乡思》

《乡思》

茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；

一代文章千古事，余年心愿半庭花！

西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；

无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！

四|、作业

以家乡人事景物为对象，运用对比写作手法写一段文字，字数不限

资料摘要

想北平教案设计（一等奖）

想北平教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：想北平教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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