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《江南的冬景》校内研讨课教案一、导入新课江南风景秀丽,人杰地灵,无数的文人墨客留下了很多动人诗篇。唐代诗人杜牧说:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。白居易曾写到:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?晚唐词人韦庄把江南写得更富有诗意:春水碧于天,画船听雨眠。这些诗词写出了江南
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江南的冬景教学设计第一课时
未知
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关键词:江南的冬景教学设计第一课时
正文
《江南的冬景》校内研讨课教案
一、导入新课
江南风景秀丽,人杰地灵,无数的文人墨客留下了很多动人诗篇。唐代诗人杜牧说:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。白居易曾写到:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?晚唐词人韦庄把江南写得更富有诗意:春水碧于天,画船听雨眠。这些诗词写出了江南春天的美景,那江南冬天的景色是怎样的呢?今天我们和同学们一起来学习郁达夫的散文《江南的冬景》。
这篇文章属于“像山那样思考”这个专题“大地的眼睛”这个板块,我希望同学们用眼睛去阅读文字、用心去领悟自然之美。
二、分析文本
(一)课前大家都已经作过预习。郁达夫笔下的江南指哪一带区域?请从文中找出有关语句来说明。
明确:第二段“大江以南”。大江以南就是指长江以南,主要指江浙一带。但在郁达夫的笔下,长江以南的某些地区显然是被排除在描述之外的,大家发现没有?
生:闽粤也就是福建、广东。
师:福建、广东在地理上都处于大江以南,但在气候上却和江浙一带颇为不同,处在亚热带和热带之间,冬天不像冬天,反而更像春秋的延长。郁达夫曾经担任广州中山大学的教授,在福建也待过一段时间,对这两地极其和暖气候有着切身的体验。
(二)江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么?为了写出江南的冬天特点,将江南的冬天与哪些地区进行了比较?听课文录音,从文中找出关键词句。
明确:江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是:江南的冬景是一种明朗的情调(第3段末句)这一种江南的冬景,岂不也可爱得很吗?(第2段末句)
(三)这几组比较说明了什么?结合文章内容来分析看。
北国冬天,北国夏夜,闽粤冬天
明确:江南冬景与众不同。比北国冬天暖和可爱,比北国夏夜更给人一种明朗的情调,又比闽粤冬天更像冬天。
(板书)可爱晴暖湿润、明朗恩惠
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(四)通过比较,我们也只能对江南冬天有一个大体的感受,而江南冬景到底是什么样子的呢?就让我们来重点研读文章的第5—9小节,感受这份与众不同的魅力。这几小节分别从哪几个角度写了江南的冬景?试着给每一段中的画面取个名称。
明确:
第5段:午后郊游图
第6、9段:寒郊(旱冬)闲步图
第7段:寒村微雨图
第8段:江南雪景图
作者从多个角度,刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景。
(五)第5段:思考:写了哪些景物?写出了景物的什么特点? 明确:所写景物:白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光
景物特点:色彩明丽,蕴含生机
这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句以色彩入文,给画面着色,是郁达夫散文的特点,这样就让文章更有诗情画意。
(六)第7段:思考:在郁达夫看来,这是一种境界,一种说不出的作者说是说不出悠闲境界,但被他巧妙地画出来了。集体朗读,请大家把动词圈出来,思考:画出了怎样的意境?
明确:洒、加、泊、添、画。恬淡幽静、悠闲迷人。
郁达夫不是画家,但是他精通画理。河流边三五人家会聚在一个小村子里,门对长桥,窗临远阜,远阜就是远山。这里寥寥几笔,就勾勒出一个临水倚山的寒村赋予画面淡淡的烟雨朦胧的感觉。
如果说第5段是水彩画,那第7段是水墨山水画。郁达夫不是画家,但他有很多画家朋友,包括艺术大师刘海粟。我们来看看画家刘海粟是怎么评价郁达夫的游记的:
青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。前一句说明各种艺术门类之间是相通的,可以互相借鉴;后一句则揭示了实
(八)第8段:请位同学来朗读一遍。
思考:描写雪景主要采用什么写法?
明确:间接描写,引用古代诗歌,引诗入文。
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思考:四处引用是按什么顺序来排列的呢?
明确:时间顺序:日暮、冬宵、雪夜、第二天的早晨。
下雪的过程:欲雪、微雪、风雪、深雪。
思考:酒香弥漫,风雪夜归人,昨夜一枝开、都给人以什么感觉?
明确:温暖、温情、温馨。
(九)第9段:
江南的冬雨、冬雪令人如痴如醉,那无雨、无雪的旱冬是否了无生趣呢?阳光明媚,喜欢徒步旅行的江南人在这样的旱冬愿意去郊外闲步逍遥,定能感受江南冬景的独特美妙之处。前面写过散步了,这里又在写了,是不是重复呢?该如何理解。
明确:这正反映了郁达夫散文的与众不同:写景达到了“忘情忘我的境地”,笔随意转,他让文章结构随着情走、随着意走。郁达夫带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。
(十)难怪作者也终于禁不住诱惑,搁下笔,出去散步,好好享受这江南冬景!
(十一)这四则日记都选自《郁达夫日记集》,分别记于《江南的冬景》成稿的当天以及前几天,当时的中国内忧外患,民不聊生。结合这些背景材料,联系文本,大家思考郁达夫江南的冬景用意何在?
明确:郁达夫为了排遣现实带给他的苦闷,于是只好在自然山水中获得内心的宁静、感悟生活的美好。这也是“大地的眼睛”这个专题给我们带来的更深层次的内涵,改变一下诗人顾城的的一句名句:大地给了郁达夫智慧的眼睛,他却用它寻找光明。
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关于本教案的常见问题
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A:对应课文《江南的冬景》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q:如何找到配套课件?
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