始得西山宴游记课堂实录【3】｜教案在线预览

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课题：《始得西山宴游记》编写人：张国民学习目标： 1、理解部分实词的古今异义及一词多义现象。 2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。 3. 体会柳宗元贬谪永州时的一次心灵苦旅，从“恒惴栗”而麻木于山水到“心凝神释，与万化冥合”的天人合一境界，精神上的自救。学习过程一、课前

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所属课文：始得西山宴游记

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2018-08-31 21:25:00

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学校：射阳县高级中学

始得西山宴游记课堂实录【3】

未知

2018-08-31 21:25:00

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关键词：始得西山宴游记课堂实录【3】

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课题：《始得西山宴游记》

编写人：张国民

学习目标：

1、理解部分实词的古今异义及一词多义现象。 2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。 3. 体会柳宗元贬谪永州时的一次心灵苦旅，从“恒惴栗”而麻木于山水到“心凝神释，与万化冥合”的天人合一境界，精神上的自救。学习过程

一、

课前预习

1．自鉴朗读，读准字音，注意停顿和节奏。圈画疑难词句。

2．借助课下注释、工具书疏通全文大意，在此基础上完成《同步练习》之“积累整合”。二、课内学习

（一）组内质疑，轮流翻译复述文章，互相纠正不足之处。

（二）班内质疑，释疑。（三）翻译重要语句。（课件）

（四）问题研讨 1．作者在文章中记载了几次的游玩？在游玩之前他的心情是怎样的？

两次；分别是游诸山和游西山

；悲

2．两次游玩后他的心情一样吗？分别是怎样的？作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？游诸山后是悲的。从

“觉而起，起而归”中看出，运用顶针的手法，使得三个动作一气呵成，干脆利落。说明作者对这些景物毫无留恋之感。

游西山后是喜的。从“苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归”中看出作者依依不舍、流连忘返之感。而且作者此时是“心凝形释，与万化冥合”，仿佛达到了与外物合二为一的境界。

作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。

3．文中两次写满酌而醉，有何作用？第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。 4．作者怎样用比照映衬来写西山之景？作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭。。。。。。异之”。再写登西山始感高险难测，云天相连。用“凡数州。。。。。。之下”映衬其高，由此写出“然后。。。。。。为类”的感受。

5．作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格，表露自己的傲世情怀。

（点明主题的文句：然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。心凝形释，与万化冥合。

文章主题：历遍永州山水，与山同醉；始得西山宴游，万物同归：西山怪特我独行。暗抒特立独行之人格。

）

三、

布置作业

完成《同步练习》“提升反馈”

关于本教案的常见问题

Q：始得西山宴游记课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《始得西山宴游记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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