把握人的意识的奥秘获奖说课稿

教学设计：5.1意识的本质

一、教材分析：《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映。

二、教学目标

1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人

脑的机能、意识是客观存在的反映。

2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力。

3．情感、态度和价值观目标：牢固树立物质决定意识思想观点，坚定辨证唯物主义的信仰。

三、教学重点、难点：意识的本质

四、学情分析：本框题承上启下，一方面是第四课内容的延续，进一步阐明物质和意识的关系，另一方面是为学习第二框意识的作用作铺垫和准备的，内容比较抽象涉及到生物学和社会学等多方面的知识，需要帮助学生更好地理解。

五、教学方法

学案导学，教师启发、引导，学生自主学习、合作探究、课堂辩论

六、课时安排：1课时

七、教学过程

教学教

学

活

动

环节

导

入

新

课

4 分钟

导入新课：通过前面的学习，我们已经知道世界是物质的，我们分别说明了自然界的物质性和社会的物质性，那么意识是物质的吗？不是。自从人产生后，相应的人的意识也产生了。什么是意识呢？

多媒体展示图片：

1、老妇还是少女？

2、这是一棵树？树上有几个人的头像？

恩格斯曾把人类意识赞誉为“地球上最美丽的花朵”今天我们就来研究最美丽的花朵——意识。

PPT:“意识的本质”（板书）

激发学生

学习兴趣

设

计

意

图

预

习

检

测

3 分钟

多媒体展示判断题：

1.意识是大脑的机能，是客观存在的主观映象（

）

2.意识是人脑对客观事物的正确反映（

）

3.意识的内容来自人脑

（

）

4.意识从本质上看是物质世界发展到一定阶段的产物（

）

5.从起源看,意识是自然界长期发展的产物。（

）

通过预习检测，了解学生的知识掌握情况，为后面的讲解做准6.除人脑外，其它动物都不能产生意识，因为只有人脑才是意识的来源。

备。

（

）

7.动物、电脑、智能机器人都有意识。（

）

注意观察学8.上帝、鬼神观念等错误的意识，不是人脑对客观存在的反映，是主观臆造的。生对重难点（

）

的理解情况

[来源学科网ZXXK]探究一：人类的意识如何产生？经历哪些阶段？

学生回答：教师归纳

多媒体展示

（一）、“意识是物质世界长期发展的产物。”（板书）

1．

意识是自然界长期发展的产物。（板书）

第一阶段是无生命物质的简单反应形式。这是一种机械的、物理的、化学的反应过程，是没有选择性的、完全被动的反应形式。

直接切入知识板块一：明确人类意识产生的四个阶段

知识板块第二阶段是低级生物对外界刺激的感应特性。应激性和反应特性的区别是具有了为了维持其生存而趋利避害的选择性，这就表现了一定程度的主动性，从此掀开了地球进化历史上新的一页。

第三阶段是高级动物的感觉和心理。动物的感觉是一种较高级的反映形式，它大大把握重点：

一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础；（动物和植物）的反应形式（感觉、心理、表象）是人类意识产生的前提。”

劳动和社会交往创造了人、人类意识

一：

提高了动物适应复杂多变的环境的能力。

意识的起源

7分钟

第四阶段：人的意识的产生：经历了由无机物的反应特性→低级生物的刺激感应性→高级动物的感觉和心理→人的意识的产生这样几个基本阶段。而猩猩一种高等动物，灵长类。有感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断，与人类非常的接近。

“一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础；（动物和植物）的反应形式（感觉、心理、表象）是人类意识产生的前提。”

结论：意识是自然界长期发展的产物。

2．意识是社会的产物。（板书）

师：（提问）如何理解这一点？

（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成 （2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生 （3）劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。 综上所述，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。因此从起

[来源学科网]源来看，意识是物质世界长期发展的产物。这就更充分的说明了唯物主义的正确性。

师：（过渡）劳动和社会交往促进人脑的形成，促进了意识的产生，为什么只有人脑

能够产生意识？

得出结论：意识是物质世界长期发展的产物

知识板块二：意识的生理基础

7分钟

（二）、意识是人脑的机能。 课堂探究：(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。（学生举例）

（学生展示略）

探究提示：高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判通过具体的案例，引发学生思考：动物的心理为什断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物、猴子骑自行车、海豚救人、鹦鹉学舌等）

么不能发展课堂探究：(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?

（学生展示略）

探究提示：动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。

课堂探究：猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？有没有一种高等动物的脑在复杂性、机能上超过人脑? （学生展示略）

探究提示：高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。人的大脑，是为人的意识?

展示人类大脑和动物大脑的区别

一个高度发达的，高度灵敏的运转系统，我们可以看到，这个脑部的结构非常复杂，

组织非常严密，每一个部分有明确的分工，每个人的意识、思想，都是这部“机器”

运转的结果。所以猩猩表现再好也不能产生意识。

1．人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。

人脑比动物脑具有结构的复杂性和组织的严密性，决定人脑具有产生意识的生理基础。

2．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

（学生展示反射略）

师：意识是在第一、第二信号系统基础上产生的反映。也就是说，动物只能形成表面的感觉等本能的反应，人则能抽象出事物更深层次的东西，也即人既能认识事物的表面现象也能认识事物的本质和规律。

3．有了人脑，不一定就会产生意识。

案例贴近现实，激发对比思考

人脑是意识的物质器官。但是不是有了人脑，就有了意识呢？

你可知道“巧妇难为无米之炊”的道理？[来源:Zxxk.Com]

意识

结合图片简述“巧妇难为无米之炊”的道理？米原材料客观事物实践作用于巧妇加工厂人的感官信息加工炊产品人脑传输形成

自然山水画家山水画

多媒体展示，演绎阐述关系

（三）、意识是客观存在的反映。

我们可以发现，意识的形成过程就象一个生产的过程。首先是通过人的感觉器官输入信息，其次是人脑对输入的信息进行加工处理，最后形成产品。

知识板块三：意识的内容

8分钟

让学生理解意识的本质：客观存在在人脑中的主观反映

点明难点：宗教、鬼神也是1.意识是客观存在的反映（意识的内容是客观的）

无论正确还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。

2.意识是客观存在的主观映象（意识的形式是主观的）

（1）感觉、知觉、概念、判断、推理等。

（2）意识不是像照镜子一样，对客观存在原原本本的反映，而是人脑对客观存在的能动反映。

（3）对同一对象，不同的人会有不同的反映。

意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的. 不同的人处理这些信息，最后得到的“意识”往往是不一样的，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。什么是正确的意识，什么是错误的意识呢？

学生回答（略）

师：正确的意识是人脑对客观事物的反映，错误的呢？（宗教、鬼神等）

师：现在我们把上面两个结论合在一起，可以得出一句话，“意识是人脑对于客观存在（事物）的反映”，不管这种反映是正确的还是错误的，都是对客观存在的事物的反映。

课堂辩论：人工智能vs人类

课堂正方：人工智能将替代人类

辩论反方：人工智能不能替代人类

活动

规则：1、正方、反方代表阐述观点（各2分钟）

14分钟

意识，但属于错误的意识科网ZXXK][来源学

提升学生素养，明确人类意识和人工智能的不同

2、正方反方自由辩论（4分钟）

3、总结陈词阶段（各1分钟）

教学

总结2分钟

教师展示多媒体：知识框架

识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人

脑的机能、意识是客观存在的反映

八．板书设计及作业：