矛盾是事物发展的动力和源泉教案范文｜教案在线预览

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教学设计——《初识矛盾》我们生活在一个矛盾的世界，时时有矛盾，处处有矛盾。但究竟什么是矛盾？如何去分析矛盾，从而让学生更加理性的看待这个世界，上海市延安中学教师石洋通过这节课进行了一些探索。一、教学设计依据（一）课程标准要求在《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》中，“矛盾的含义及基

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所属课文：矛盾是事物发展的动力和源泉

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学校：上海帕丁顿双语学校

矛盾是事物发展的动力和源泉教案范文

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教学设计——《初识矛盾》

我们生活在一个矛盾的世界，时时有矛盾，处处有矛盾。但究竟什么是矛盾？如何去分析矛盾，从而让学生更加理性的看待这个世界，上海市延安中学教师石洋通过这节课进行了一些探索。

一、教学设计依据

（一）

课程标准要求

在《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》中，“矛盾的含义及基本属性”属于学***A级，“矛盾是事物发展的动力和源泉”属于学***B级，“运用矛盾分析法分析和处理问题”属于学***C级。本课内容涵盖了识记、理解和运用三个层次的知识目标。

（二）

教材文本分析

本课时处于第五课《分析矛盾

辩证思维》第一框“矛盾是事物发展的动力和源泉”，在实际教学中，对本框内容设计了2个课时，本课时属于第一课时。基于矛盾问题的重要性，在教材处理上，本着单元问题教学的理念，本课对教材内容作了一些整合，涉及教材中“矛盾的含义、矛盾的斗争性和同一性及相互关系、一分为二的矛盾分析法”等相关内容。

（三）

学情分析

问卷调查显示，高二学生初学唯物辩证法，缺乏相应的知识储备，整体上对矛盾存在认知上的偏差。由于矛盾的概念比较抽象，对于刚接触这一概念的高中生来说，可能导致在分析现实社会和个人成长中的实际问题时会有一定的难度，需要在教学中以一些贴近生活、贴近学生的感性材料做铺垫，引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生的辩证思维能力。

二、教学目标

❂

（一）知识目标

了解矛盾的科学含义；理解矛盾的基本属性；初步掌握矛盾分析法。

关于本教案的常见问题

Q：矛盾是事物发展的动力和源泉教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《矛盾是事物发展的动力和源泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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