矛盾是事物发展的动力和源泉课堂实录

重庆之美

——《矛盾的同一性和斗争性》教学设计

重庆市第二十九中学校

贾义文

教学内容分析

【设计思路】

总体思路是通过对重庆之美的分析来展开本框题的教学活动。具体来说，通过对重庆美景中动与静、高与低、现代与传统等的对比分析归纳出矛盾的一般概念；通过对重庆美食——火锅的分析得出矛盾的基本属性及其关系；通过对重庆十八梯改造方案的辩证分析归纳出矛盾双方的既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。同时将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

【教材分析】 本框题是沪教版高中思想政治（高二上）第五课“分析矛盾辩证思维”的第一框：矛盾是事物发展的动力和源泉。由于本框题教学内容较多，本节课仅选取第一目开展教学研究。这一目的重点是通过对具体事例和名人名言等材料分析，学生理解矛盾的含义、基本属性及其辩证关系，把握矛盾对事物发展的重要作用。

【学情分析】

高二的学生通过对本教材的学习，对哲学有一定的了解，在以往的学习中逐步培养了一定的哲学思维，具有一定的思辨能力，但是受思维能力和知识的限制，对矛盾这个问题的理解还停留在生活中的一些现象上，并且很难认识到矛盾对事物发展的巨大作用。因此在教学过程中需要首先从生活逻辑出发，通过教师引导启发学生从身边的实例、社会热点入手，从具体到抽象，从生活到课堂，深刻理解矛盾，再回归到生活大课堂，把握矛盾分析法这一认识事物的根本方法，感悟哲学的智慧。

教学目标分析

【知识与能力】

1.知识目标

（1）识记矛盾的含义、矛盾的基本属性

（2）理解矛盾的同一性和斗争性的辩证关系及其重要作用

2.能力目标

（1）通过对重庆美景、美食的有关矛盾问题的讨论，提高比较分析能力，掌握透过现象认识本质的方法，培养学生的抽象思维能力和辩证思维能力。

（2）运用矛盾的两种基本属性原理分析日常生活中的现实问题的能力。

（3）培养学生核心素养，提高学生理性思辨的能力。

【过程与方法】

1.整体思路

突出学生自主学习，巧设情景，让学生融入其中。

2.教学方法

合作探究法、归纳总结法

3.教学手段

多媒体辅助教学

【情感、态度、价值观】

通过对重庆之美（美景、美食）等典型案例的分析，懂得世界是充满矛盾的世界，学会自觉运用矛盾的观点看问题，有助于学生正确理解和面对现实问题。

教学活动过程

一、导入新课

【师】同学们好，今年国庆前夕上映了一部电影，这部电影火了一座城。那部电影？那座城？

【生（全）】《从你的全世界路过》，重庆。

【师】大家看过吗？

【生（全）】看过/没有看过。

【师】我想看过的同学和我一样在猜地名中看完了这部电影。洪崖洞、十八梯、上清寺、解放碑……. 【师】没有看过的同学我们也要给重庆扎起。今天我们就跟着《从你的全世界路过》，带你从我的大重庆走过，共同寻觅重庆之美。

二、新课讲授

（一）矛盾的含义

探究1：美景篇----《从你的全世界路过》（视频）

【师】这部电影简直就是写给重庆的一封情书，美哭了全世界。请同学们说一说重庆究竟美在何处？

【生1】重庆城市很美，建筑物高低错落有致，既有传统建筑又有现代建筑，给人一种立体感。

【师】以一种混搭的风格，呈现出奇异的美感。

【生2】重庆的夜景很美，是一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯的海洋。

【师】重庆夜景因山而璀璨，因水而灵动。

【生3】有山有水，山青水秀

【师】很好，感觉其它城市都是趴着的，唯有重庆这座城市是站着的。

【师】（板书）

【师】（想一想）高—低、远—近、山—水…..他们之间存在着怎样的关系？

【生4】相反（反义词）

【师】除了相反，还有没有其它关系？

【生5】相辅想成

【师】（板书）

【师】很好，这种相辅相成叫做统一，相反叫做对立。这种对立统一的关系叫什么？

【生（全）】矛盾

1 / 6

【师】（板书）

【师】（总结）世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。这种对立统一的关系就是矛盾。

【师】（PPT展示）

结论1：世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是对

立统一。

【师】（过渡）重庆的美，让你不能错过。同学们都到了吗？没到同学请举手。

【师】刚才我说的这句话有什么问题？

【生（全）】自相矛盾

【师】（想一想）自相矛盾与哲学上的矛盾是一回事吗？请同学们想一想。

【生6】自相矛盾的矛盾指的是前后不一致，不能自圆其说。而哲学上的矛盾是一种既对立又统一。

【师】很好，自相矛盾是一种逻辑矛盾，哲学上的矛盾是一种对立统一。因此二者不是一回事。

【师】（过渡）山城重庆，山雄浑，水秀美。空气中散发着一种特有的味道，什么味道？

深呼吸。

【师】这种味道在每一条大街小巷都可以闻道。

【生（全）】火锅的味道

（二）矛盾的基本属性

【师】对，是火锅的味道。端午节到了，走，吃火锅。中秋节到了，走，吃火锅。火锅不仅是美食，也是一种文化，这种文化便浓缩在这首《老火锅赋》中。

【师】请同学们在欣赏这首《老火锅赋》的同时，找出其中存在的矛盾？

探究2：美食篇----《重庆老火锅赋》 渝天巴地，人灵物杰。险山急水，炭火铜锅。

鲜鸭肠、脆鱼肚。红腰花、金凤脯。海陆空一齐入锅。盐咸糖甜，椒麻酱醋，香脆鲜嫩，醇厚甘卤，悉为火上佳菇。

人有冷暖，世有炎凉。点起锅里一把火，吼出心中一首歌；悲喜不惊，情自锅边生；宠辱皆忘，心在火中活。了无贵贱，不分贫富。欣然同嗜，众口一谱。

和谐天地人，快乐你我他，重庆精气神，尽在老火锅。

【师】这首《老火锅赋》中存在着那些矛盾。

【生7、8】冷--暖、悲--喜、宠--辱、贵—贱、贫—富、天地人、你我他、精气神……

【师】（板书）

2 / 6

【师】这些矛盾中的统一的属性叫什么？对立的属性又叫什么？

【生（全）】同一性，斗争性。

【师】（板书）

【师】很好，这种同一性和斗争性便是矛盾的基本属性。

【师】（板书）

1、矛盾的基本属性

（1）同一性 【师】正如《老火锅赋》所言：悲喜不惊，情自锅边生；宠辱皆忘，心在火中活。可谓一口火锅解千愁。 问题1：人生中是否存在着只有悲，或者喜？请说明理由？

问题2：一口火锅解千愁，这表明矛盾双方存在怎样的关系？

【生9】不是，因为人生中有悲才有喜，有喜才有悲。表明矛盾双方相互依赖。

【师】很好 【师】一口火锅解千愁，这表明矛盾双方存在怎样的关系？

【生10】火锅可以化解悲愁，表明矛盾双方可以相互转化。

【师】为什么可以转化？朝什么方向转化？

【生10】因为矛盾双方相互贯通、相互渗透、相互包含。朝相反的方向转化。

【师】这种转化有无条件？

【生10】有条件

（备注：一口酣畅淋漓的火锅，悲愁尽失。）

【师】（PPT展示）

【师】（总结）很好，冷与暖、宠与辱、贵与贱、贫与富之间也存在着相互依赖、相互贯通的关系。矛盾双方这种相互依赖、相互贯通的属性和趋势便是矛盾的同一性。

【师】（总结PPT展示）

3 / 6

结论2：矛盾的基本属性

（1）同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

【师】当然具有这种关系的词语还有很多：居安思危、失败是成功之母、祸兮福所倚福兮祸所伏。

（2）斗争性 【师】悲与喜作为两种截然不同的人生境遇，彼此又是相互排斥、相互对立的。这种相互排斥、相互对立的属性便是矛盾的斗争性。

【师】（PPT展示）

结论2：矛盾的基本属性

（2）斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。

【师】（总结）冷与暖、宠与辱、贵与贱、贫与富之间也存在着这种相互排斥、相互对立的关系。

【师】“斗争”这个词语我们并不陌生，敌我斗争，有时候和班主任也在斗争。这些日常生活中的斗争与哲学上所说的“斗争”是一回事吗？

（备注：请同学们结合教材68专家点评相关知识思考回答。）

【生11】日常生活中所说的“斗争”，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。

【师】那他们之间是一种什么关系呢？

【生11】哲学上的斗争是从各种丰富多样的具体的斗争形式中高度概括和抽象出来的。

【师】（总结）很好。说明哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”既有区别又有联系。

2、矛盾同一性与斗争性的辩证关系

【师】火锅的美味还在于它的汇。不同的菜品汇于一锅，不同的调料汇于一碟，不同的人群汇于一桌。这体现中国传统的和的思想。不同和“一锅、一桌和一碟”分别指的是矛盾的什么属性？

【生（全）】不同指的是矛盾的斗争性，一锅、一桌和一碟指的是矛盾的同一性。

【师】同一性和斗争性是什么关系呢？请同学们用图示将二者的关系展示出来。并说明理由。

【生12、13（小组）】（2组学生展示）

【师】（总结PPT展示）

【师】老师画了一口鸳鸯锅来展示二者的关系。红与白是一对矛盾。红中有白，白中有红，二者相互渗透、相互包含。在矛盾的统一中包含着红与白的对立，因而同一是对立的同一。另一方面红与白的对立存在于同一之中，因而斗争斗争性寓于同一性之中

。

结论3：矛盾同一性与斗争性的辩证关系

4 / 6

（1）矛盾双方相互联系：

矛盾的同一性是以差别和对立为前提（同一是对立的同一） 矛盾的斗争性寓于同一性之中（斗争是同一的斗争）

【师】红与白构成矛盾，如果单独只有红或者只有白是否构成矛盾？（两者完全不相关）

【生（全）】构成/不构成 【师】那如何让他们构成矛盾呢？

【生（全）】组合在一起

【师】并不是任何两个事物都构成矛盾，他们必须在同一个统一体中，所以构成矛盾是有条件的，因而矛盾的同一性具有相对性。而矛盾的斗争性是绝对的、无条件的。

【师】无条件是不是说矛盾的斗争性不受条件的限制？

【生（全）】不是

【师】很好，无条件并不是不受条件限制，而是能打破这种条件的限制。

【师】（总结PPT展示）

结论3：矛盾同一性与斗争性的辩证关系

（2）矛盾双方相互区别

矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的

三、总结

（三）矛盾的作用

【师】（过渡）作为重庆美食名片的老火锅，在是束缚于传统还是尊重健康的矛盾中多元化发展。影片中，作为重庆记忆的十八梯，正在改造之中。

【师】（议一议）改造后的十八梯将会是什么样子。这是由美国著名建筑设计公司---LXD设计的十八梯改造方案。方案一经公布，便引来无数吐槽，有人担心这会是第二个解放碑。你是否赞成这一方案，请说明理由。

【生14】在十八梯的改造中要保留优秀的传统建筑，传统建筑是中华优秀文化的一部分。

【生15】要对传统建筑老建筑进行改造，以适应城市现代发展的需要。

【师】（板书）传统-----现代

保留---------改造

【师】十八梯的具体改造方案仍在征求意见中，但总体规划已经确定。将会打造成重庆历史文化风貌街区。成为一条过去通往现在的时光隧道。

【师】（总结）在传统与现代的矛盾中，在保留与改造的矛盾中，十八梯得以重生。

所以矛盾双方既对立，又统一，由此，推动事物的运动变化和发展。

结论4：矛盾双方既对立，又统一，由此，推动事物的运动变化和发展。

【师】（过渡）一条街是这样、一座城也是这样，让我们从电影中见证它的发展。

【师】播放《我爱重庆》（视频）

【师】（结束）我在重庆等你，重庆之美，让你无怨无悔。

5 / 6