价值判断与价值选择优质课教案设计

12．2《价值判断与价值选择》教学设计

广州市第八十九中学 李勤敏

【教材分析】

本课题为人教版《生活与哲学》第十二课第二框题，重点承担着引导学生学会做出正确的价值判断与价值选择的教学任务。结合前一节学习所学价值与价值观，培养学生在正确的价值观指导下积极参与社会生活的能力，增强对社会主义集体主义价值观的认同感。

【课程标准】

12.2剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。

剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民利益为最高标准，树立为人民服务的思想。

表现标准

情感态度与价值观

在现实生活中能作出正确的价值判断和价值选择，把最广大人民群众的利益作为最根本的价值标准，自觉站在最广大人民群众的立场上。

知识目标

价值判断的表现及意义

能力目标

识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义

价值判断与价值选择的阐释价值判断与价值选择的社特征

标准

会历史性、阶级性和主体差异性

判断与价值选择的评价标准；自觉遵循客观规律和站在广大人民的立场。

价值判断与价值选择的结合事例领悟、概括、说明价值

【教学目标的描述】

目标1：识别价值判断的表现

目标2：说明价值判断的意义,说明价值判断和价值选择的关系。

目标3：举例阐释价值判断与价值选择的社会历史性、阶级性和主体差异性。

目标4：运用生活中的实例，说明价值判断与价值选择的评价标准。

知识维度

A．事实性知识

B．概念性知识

C．程序性知识

D．元认知知识

认知过程维度

1.记忆

目标1

2.理解

目标1、2 目标3

3.运用

目标3 1 4.分析

目标3 5.评价

目标4

6.创造

目标3、4 目标3、4

【教学对象分析】

对于学生个体的发展和我们社会的发展应该只有什么样的态度和观点，高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，但社会的很多价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框有其特有的意义。

【教学重难点】价值判断和选择的标准

【教学方法】案例分析法、讲授法、合作探究法

【教学活动】

教学环节

教师活动

广州市新高考改革视频

学生活动

设计意图

【探究活动一】经熟悉的热点导入新课

学生根据角色，话题进入课堂情境，激发兴分析各方观点。

趣，引起思考。

感性——

引导学生分析价值判断价值选通过视频与材理性，把握概一．价值判断、择的含义，关系

料，分析价值判念，指导后续学价值选择的含习

断与价值选择义、关系。

的含义、关系？

设问：是什么原因导致各方学生通过回答培养理解能力、价值选择特对高考的态度不同？人们对高问题理解价值表达能力。

考态度的变化说明了价值判断点。

判断和选择的和选择的什么特点？

特点。

二、价值判断、三、价值判断、价标准。

通过引导学生理解价值判学生通过自主培养学生的合含义，找出新高考改革的背景，和标准之间的达能力

分析出评价标准之一：遵循社会逻辑关系。

发展的客观规律。

设问：对高考看法的变化说明了价值判断和选择还具有什么特点？

价值选择的评断和选择的社会历史性特点的探究，理解特点作探究能力、表

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四、升华主题。

近年来国家在政治、经济、文化拓展思维，积极培养学生的合方面还有哪些变革能体现两个思考。

标准？

作探究能力、政治认同

五、回归生活

叩问心灵

直面生活的的回归生活，从身道德冲突，应如边小事做起，做何做出正确的出正确的价值价值判断和选判断和选择。

择

小结：【板书预设】

价值判断

基表特点

础现

价值选择

评价标准

主体差异性

阶级性

社会历史性

所以

站在最广大人民的立场

自觉遵循社会发展的客观规律

所以

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