现代达尔文主义ppt课件课堂实录

《现代生物进化理论的由来》教学设计

课题

第1节 现代生物进化理论的由来

知识目标

教学目标

能力目标

情感目标

课型

新授

（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的

（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容

运用生物进化观点解释一些生物现象

形成生物进化的观点，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响

（1）达尔文自然选择学说的主要内容

教学重点

（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性

（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响

教学难点

教学过程

教

师

活

动

课程分析：

分析达尔文自然选择学说的局限性

教 学 内 容

学

生

活

动

备课札记

“获得性遗传”这个名词要单独讲解

本章教材的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和 其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥， 而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔 文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨 迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。

学情分析：

学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学 说的要点，但是现在已经遗忘；而且拉马克进化论、达尔文进化论的贡 献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马 克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学 不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。

教学过程：

一、情境导入，展示目标

世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！

鸡下蛋！也就是说神

创造了生物。(神创论) 激发学生学习兴趣

首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让

在西方国家，当时:神创论和物种不灭论占据着统治地位。随着科学 的发展，人们不相信上帝了，没有了上帝，上帝创造鸡的解释也就没有 人相信了。通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化而来的，阅读教材

而不是女娲造人，更不是上帝造物。那么生物是怎么进化来的呢？这节 课就让我们共同探讨生物进化的一些学说。

探索研究：

一、拉马克的进化学说

屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题：拉马克进化

学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？

1、主要内容：物种是可变的

生物是由低等向高等进化的

用进废退和获得性遗传

2、生物进化的主要原因：一是“用进废退”，二是“获得性遗传”。

用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？

评价拉马克的进化学说。

二、达尔文的自然选择学说

思考观察

相同的问题， 用食蚁兽和鼹鼠的例子说明用进废退和获得性遗传，设置问题：利 屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文的相关内容。

屏幕展示图片，用图文并茂的形式诱导学生思考观察，并提出相关 问题：每一段例子各说明了自然选择学说的什么内容？

1、主要内容：过度繁殖

生存斗争

遗传变异

适者生存

观点解释长颈鹿为什么脖子长？

学说解释一些生物现象，使课本的知识得以迁移利用。

相互讨论，各抒己见

不同的学说给予不同的解释

再次展示长颈鹿的图片，设置问题：利用达尔文的自然选择学说的 通过达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生学会利用自然选择 阅读教材，独立思考， 纳知识

加以点拨，为 再次设置思考题：达尔文自然选择学说的意义在哪里？是否否定了学会从课本提炼、归 拉马克的观念呢？如何评价达尔文的自然选择学说？

2、意义和局限性：

三、达尔文以后进化理论的发展

引导学生看书：现代生物进化理论对达尔文的自然选择学说进行了看书并快速得出答案

第二节做好哪些修改呢？

①关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质；

②获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摒弃；

③研究的对象从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。

四、解决问题探讨

引导学生以组为单位，合作解决相关问题。

小结

练习

教学反思：

铺垫