性别决定和伴性遗传教学实录及点评

《伴性遗传》教学设计

华州区铁中 杨佳娟

【教学设计思路】 根据素质教育理论和学生主体理论，充分利用教材提供的素材，采用探究式教学方法，变经典遗传教学为探究性教学，通过学生的研究性学习展开对红绿色盲、血友病等伴性遗传病的探究，以激发学生课前的求知欲；培养学生收集信息、处理信息、综合分析的能力。以较小的知识密度换取学生更多的能力训练；通过对红绿色盲遗传图解的分析，归纳总结出其遗传的特点和最本质规律。从而做到在向学生传授科学知识的同时，兼顾科学态度、科学情感、科学技能的培养，提高学生的科学素质，力求体现主体性、过程性、发展性的教育思想。 【教学分析】 《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 【学情分析】

学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

【复习目标】 知识目标： 1. 了解红绿色盲的遗传现象 2. 理解伴性遗传与遗传基本规律的关系 3. 理解伴性遗传的原理和遗传规律

方法与能力目标：

1.通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力

2.通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力

3.通过对伴性遗传规律的总结培养学生对知识的概括、总结能力 情感、态度与价值观目标： 1.通过红绿色盲家系图谱的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工作态度。 2.在了解常染色体遗传病及伴性遗传病传递规律的基础上，使学生理解近亲婚配对人口素质产生的危害。

【重点难点】 1.伴性遗传的特点。 2.分析人类红绿色盲症的遗传。

【教学过程】 复

习

过

程

教师活动

学生活动

学生填空

书写基因型

第一个特点：男性患者多于女性患者

隔代交叉遗传 女患父必患,女患子必患

复习上节课的内容导入今导学案

天的复习内容

伴性遗传的特点

伴X隐性遗1、列出表格，让学生书传的特点

写患者和正常的基因型

2、通过书写，找出特点。

3、通过遗传图谱让学生归纳出其他特点

4、总结特点

1、列出表格，让学生通过伴X隐性遗传的特伴X显性遗书写患者和正常的基因型

点，归纳伴X显性遗传的传的特点

2、通过书写，找出特特点：

点。

3、通过遗传图谱让学生归纳出其他特点

4、总结特点

【练习】

练习：

女性患者多于男性患者 世代连续遗传 父患女必患，父患母必患

1、有一个男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色觉都正常，该男孩色盲基因的传递过程（ ）

A．祖父——父亲——男孩

B．祖母——父亲——男孩

C．外祖父——母亲——男孩

D．外祖母——母亲——男孩

2、下图为某遗传病系谱图（显性基因H，隐性基因h），据图回答：

（1）Ⅰ2最可能的基因型为_______，这时Ⅱ6与Ⅱ7基因型是否一定相同____ ；

Ⅱ6与Ⅰ4的基因型是否一定相同____。

（2）

Ⅱ9可能为纯合体的几率为_____。

（3）Ⅲ13的致病基因来自第Ⅱ代___号个体,最可能由Ⅰ代___号个体遗传而来。

（4）Ⅲ10与Ⅲ11生一个女孩，患病的几率是__，生出一个患病男孩的几率是_____;如再生一个男孩子患病的几率为_____。

3、父亲色盲，母亲正常，生了一个既是白化病（常染色体，由A 、a控制）又患色盲（由B 、b控制）的男孩，问：

（1）这对夫妇的基因型？

（2）这对夫妇再生一个孩子，该孩子正常的概率是多少？患一种病的概率的概率是多少？同时患两种病的概率是多少？患病的概率是多少？