受精——孕育新的生命10分钟试讲教案

《受精作用》教学设计

一、教学目标

1．知识目标：模拟减数分裂过程中染色体的变化，加强对减数分裂的概念、减数分裂中染

色体的规律性变化以及减数分裂和受精作用的意义的理解。

2．能力目标：（1）生物绘图、识图能力

（2）形象思维能力

（3）比较推理能力

3．情感目标：（1）通过本节课的学习，使学生认识到生命的来源，形成辩证唯物主义思想。

（2）教育学生珍爱生命尊重生命。

（3）通过同学合作进行模拟活动，培养学生的合作精神。

二、学情分析

学生通过前两节的学习已经学习了减数分裂的过程，学会了分析减数分裂各期的图像,课前练习模拟了减数分裂过程中染色体的行为变化,为本节课构建减数分裂中染色体变化的模型打下了基础。学生对生物体从何而来充满了好奇,有强烈的求知欲望。减数分裂模拟材料易得,准备方便。以上都为本节课的顺利进行奠定了基础。

三、教学重点和难点

1.教学重点：（1）配子中染色体组合的多样性

（2）受精作用的意义。

2.教学难点：（1）配子中染色体组合的多样性

（2）受精作用过程中染色体数目变化曲线图

四、教学方法

1.模型构建法

2.多媒体动画演示法

3.讲授法

五．教学过程

教学内容和教师活动

一、新课导入

[教师]PPT展示鸡蛋和小鸡的图片

提问：为什么有的鸡蛋能孵化出小鸡，有的鸡蛋却不能呢？

[教师]进行有性生殖的生物首先要通过减数分裂产生精子和卵细胞，然后精、卵结合形成受精卵才能发育成新个体。

学生活动

[学生回答]有的鸡蛋是受精的，有的鸡蛋是没有受精的

[学生回答]可能的原因是亲代传递给子代的配子（精子和卵细胞）染色体的组合不同。说明一个家庭成员彼此之间各有相同和不同的遗传物质。

预计课堂

反馈

小部分学生能够回答完全，大部分学生需要在观察、比较、总结的能力方面有待提高

[教师]PPT展示从网上下载的明星全家福图片

提问：他们长的一样吗？为什么？“一母生九子九子各不同”为什么？

二、讲授新课

（一）配子中染色体组合的多样性

【活动探究一】

1、探究减数分裂与配子（子代）多样性的关系——建立减数分裂中染色体变化的模型。

[教师]1.PPT展示活动所用染色体模型,图片,向学生讲解模型结构。

2.学生以小组为单位进行模型构建活动。

活动体验与体会：

①1.让长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表什么? ③完成学案上精原细胞形成精子中染色体数目变化表。

【活动探究二】

2、探究减数分裂与配子（子代）多样性的关系——模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

【教师】减数第一次分裂后期非同源染色体还有其他组合形式吗？引导学生讨论动手实验。

活动体验与体会：

①

减数分裂会导致配子染色体组成多样性吗? ②

考虑两对同源染色体，一个性原细胞形成的配子有多少种可能性？如果是三对、四对乃至更多的同源染色体呢？完成学案上的表格。

【教师】展示交叉互换图片，讲述交叉互换的部位不同，形成的配子类型也不同，引导学生分析配子多样性的另一种原因。

【总结】总结配子染色体组合多样性的原因。

（二）受精作用

【导入】播放受精作用的视频短片

【小组学习】请看课本中受精作用的内容，完成学案相关内容。

【学生】利用自制的染色体模型来模拟含有两对同源染色体的精原细胞减数分裂过程，分析配子中染色体的组成。

【学生】小组内积极讨论并动手操作。

【学生】参照模型学生以小组为单位归纳完成。总结

【学生】得出结论：同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换导致配子的多样性。

【学生】自学课本，完成学案中的

学生加深了对减数分裂过程中同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合行为变化的认识。

建立具有两对或n对同源染色体的初级性母细胞通过减数分裂产生配子的染色体组合类型的行为模型和数学模型。通过动手操作，极大调动学生学习的积极性、主动性，课堂气氛活跃。

用视频展现受精的过程，极大激发学生学习的兴趣。

问题：受精作用怎样导致子代的多样性？

（三）遗传物质含量的变化

【教师】1.PPT引导学生回顾上节所学的减数分裂过程中DNA、染色体、染色单体数目变化曲线图。

2.

提出问题，完成受精后受精卵里的染色体数目有什么变化？同时PPT展示出受精过程的图片，引导学生完成学案上的曲线图。

3.

再次提出问题，受精卵之后的分裂属于哪种分裂方式？在其中一次的分裂中染色体的数目又有什么变化？引导学生完成学案上的曲线图。

三、课堂小结

【教师】以板书为参考、学生为主体复习本节所学内容。

四、习题巩固

【教师】借助多媒体，完成本节课的相应习题，以巩固所学知识。

【学生】观察受精的视频过程，交流讨论自己的观点并回答问题。

【学生】在教师的引导下完成学案上DNA、染色体、染色单体数目变化的曲线图。

学生能够回答正确

【学生】小组代表叙述本节课所学内容。

能以板书为参考说出本节所学内容。

【学生】认真读题，仔细思考回答。

大部分学生能完成相应练习题。