基因突变第一课时教学实录

《基因突变》教学设计

生物组

马文艳

一、学习目标：

1.知识与技能

举例说明基因突变的原因、特点和意义。

2.过程与方法

（1）分析镰刀型细胞贫血症的实例，理解基因突变的根本原因，总结基因突变的概念。

（2）分析生活中的具体事例归纳哪些因素会导致基因突变。

3.情感态度与价值观

科学的认识基因突变，形成良好的生活习惯，认同变是永恒的，生物进化的原因之一是基因突变。

二、学习重点与难点：

1、学习重点：基因突变的概念及特点。

2、学习难点：基因突变的概念及特点。

三．教学过程：

（一）游戏导课

随机找出两组学生站成两排，给每排第一个学生发一个纸条，上面都写了一句。由每排第一个同学看完句子记住后口头往后传，每次只说一遍，每排最后一个同学回报结果，让学生来当评委给这句子找毛病。顺势，教师导出：一个汉字好比是碱基对，句子好比是DNA片段，汉字的多了少了变了会影响句子的意思，同理基因中碱基对的增添.缺少或替换会影响基因的结构，并引入本节课题。通过游戏来导入，充分发挥了直观教学的作用，学生们在亲身实践中发现了基因突变这个抽象的概念就类似话语转述出了问题。

板书：第4节

基因突变。

（二）学习目标解读

教师解读本节课的知识目标和重难点。

（三）学习目标达成

教学活动一：预习案问题抽查与反馈

1、提问：基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症的发病机理是什么？

板书：一、基因突变的实例

幻灯展示镰刀形细胞贫血症病因图解。

讲述：红细胞的形态发生显著变化，从生命活动的承担着——蛋白质入手来寻找致病机理，指导学生观察课本图解中氨基酸肽链的差异，并写出mRNA上的对应碱基，分析多肽链变化与基因变化间的关系，从而找出直接原因和根本原因。

2、讲述：基因中碱基对发生替换会引起所编码的蛋白质的改变，碱基对的增添和缺失也会引起所编码蛋白质的改变。基因突变该如何定义呢？

板书：二、基因突变的概念

（一边解说，一边板书关键知识字）

3、提问：基因突变的原因是什么？ 板书：三、基因突变的原因

4、提问：基因突变的什么样的特点呢？ 板书：四、基因突变的特点

5、提问：自然界中的生物发生基因突变有什么样的意义？

板书：四、基因突变的意义

教学活动二：合作探究

学生以小组为单位，讨论完成下列探究问题。

问题

1

正常

异常

①

①

A

T

C

C

G

C

A

T

T

C

G

C DNA片段（基因）

T

A

G

G

C

G

T

A

A

G

C

G

②

②

（1）上图DNA片段的碱基对发生了哪种变化？

（2）该基因以第②条链为模板，转录出的mRNA会改变吗？

（3）由该mRNA翻译出的氨基酸序列有没有发生改变？生物的性状发生改变了吗？

（4）该基因碱基对的变化属于基因突变吗？

备注：该问题旨在探究基因突变的概念。

问题2：为什么在强烈的阳光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣？

备注：该问题旨在探究引起基因突变的原因，进而养成良好的卫生、饮食习惯。

问题3：说出你对基因突变特点的理解。

备注：该问题旨在探究基因突变的特点的含义。

教学活动三：展示与点评

探究问题1、3书面展示，探究问题2口头展示。

每一个探究问题展示完毕由展示小组表述本组观点，其他组同学补充、质疑，必要时教师予以点拨。

在探究问题1后总结基因突变一定引起基因结构改变，性状不一定改变。

在探究问题2后，提问：你所知道的远离多种致癌因素的良好行为习惯有哪些，你从中能得到什么启示？

讲述：珍爱生命，远离油炸、垃圾食品，注意饮食卫生。

在探究问题3后为巩固学生对基因突变特点的理解，进行看图说话训练。

教学活动四：小结

在观看视频基础上，学科班长对本节课进行小结，其他同学可做适当补充。

教学活动五：课堂练习

●板书设计

第四节 基因突变

一、基因突变的实例

二、基因突变的概念

三、基因突变的原因

四、基因突变的特点

五、基因突变的意义