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U课比赛Unit 1 My school C Story time教学设计

教材课题

Unit 1 My school C Story time 课型

故事

年级

设计者

邝丽萍

所在单位

东源县第一小学

一、设计思路及依据说明

四年级

本课利用有趣的游戏和贴近实际生活的戏剧表演，激发学生学习英语的兴趣和锻炼英语口语表达能力，通过任务驱动，设计问题渐进的方式引领学生理解文本，教师通过引导学生对文本的理解和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解文本内涵，进而促使学生热爱学校生活，形成保护学校环境的意识。

二、教学背景分析

本课授课的对象是四年级下的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已经掌握了一定的英语基础知识，在教师肢体语言配合图片及课件引导下，基本能听懂课堂学生用语和进行简单的英语口语交流,在教师的指导下能完成听说读写一系列任务活动，分析

且本单元前6个课时已经学过有关学校的一些单词和句子。如：library、teachers’s office、 music room 、art room、 gym.Is this .../Is that...？Yes,it is./No,it isn’t等，为本课时的教学做好了铺垫。

本课是PEP小学英语四年级下册Unit 1 My school 第七课时C

Story time故事教学课。话题贴近学生实际生活,学生对学校已有直观的认识,通过前6个课时的学习，学生已有了关于描述学校的一些词汇和句子知识储备。教师抓住这一点设计了一教材系列任务活动，激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度，教师通过分析

图片和课件及设计任务帮助学生理解故事内容，复习巩固有关学校教室、场馆及其位置的词汇，以及询问确认是否是某个场所的句型，学生能够在教师的帮助下表演故事，及再建文本。

三、教学目标与策略分析

1.知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元有关学校教室、场馆及其位置的单词及所学this is... / that is... 和Is this .../Is that... 询问确教学认是否是某个场所的句型。2.语言技能目标：在听、读、写、讲故事的过程中，结合目标

学校分布图并运用描述物体位置的语言，逐步形成读图能力和观察能力。3.情感态度目标：通过故事培养学生热爱校园生活，形成保护学校环境的意识。

通过借助直观教具、视频和 PPT 等方式辅助认知，通过游戏、戏剧表演、小组教学合作等训练活动激发学生学习兴趣，帮助学生发展思维，提高阅读能力，培养学生的策略

合作和团队精神。

四、教学流程图

Greeting Warm up Sing a song

通过欢快轻松的歌曲和亲切的问候，活跃气氛并集中注意力，设计问题预测主题，引

入评分机制激发学生兴趣斗志，让学生以轻松愉快的心情进入课堂活动

Pre-learning Sharp eyes Guss and answer

通过有趣游戏和猜一猜活动，让学生在轻松愉快的氛围中，复习了有关学校教室、场馆

及其位置的词汇和核心句型，为本节课的综合运用语言做好铺垫

Watch and choose

Read and choose

Tick or cross Read and answer While-learning Read and act

通过设计层层递进及有趣的活动，帮助学生理解故事内容并内化故事所传递的信息，培

养学生自主学习的能力及朗读能力，同时学生的思维能力也得到发展。

Retell the story Write and say

让学生复述故事加深对故事的更深层次的理解，通过再建文本，让学生在有意义的情节中运用核心语言，突出语言语用功能。

Post-learning Homework Read, act and share the story Introduce your school

通过读演说故事，并用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外，用于真实的生活情

景交际，达到学以致用的最终目的。

五、教学过程

SStep1 Warm-up １.

Greeting T tells Ss my friends will come and have lunch with me today, if you do well, you can have lunch with us.

２.

Sing a song

What’s this song about?

(设计意图：通过欢快轻松的“Our school”歌曲和亲切的问候，活跃气氛并集中注意力，设计问题预测主题，引入评分机制激发学生兴趣斗志，让学生以轻松愉快的心情进入课堂活动）

Step 2 Pre-learning

１.

Sharp eyes 快速准确的读出library、teachers’ office、 music room 、art room、 gym等单词。

２.

Guss and answer 通过Is this .../Is that... 句型猜学校内的场所，并用Yes, it is./No, it isn’t做出正确回答。

（设计意图：通过“Sharp eyes”游戏“Guss”活动，让学生在轻松愉快的氛围中，复习了有关学校教室、场馆及其位置的词汇和核心句型，为本节课的综合运用语言做好铺垫）

Step 3 While-learning 1.

Watch and choose 观看视频完成Task1: Where do they visit in Hippo’s school?

A. library、gym、music room、lunch room、computer room B. library、gym、music room、lunch room、teacher’s office （设计意图:通过生动有趣的视频吸引孩子们的注意力，让学生初步感知文本大意，培养学生扑捉文本的关键信息的能力）

2.

Read and choose 阅读Picture（1、2）完成Task2:

（1）Who likes storybooks? A. Zip B. Monkey (2)Who is hungry? A. Zoom B. Zip （设计意图:通过快速阅读抓住文本关键信息，选出正确答案，培养学生的阅读能力，同时让学生进一步理解文本）

3.

Tick or cross 认真阅读Picture（3～5）完成Task3:

( )1.That is the lunch room. ( )2.This is the computer room. ( )3.The gym is next to the computer room. （设计意图:通过细读、培养学生的观擦和推理能力，同时让学生进一步理解文本内容，发展思维能力）

4.

Read and answer 认真阅读Picture（6）完成Task4:

Where is Zoom? （设计意图：结合文本提出问题，帮助学生进一步梳理文本，说让学生体验文本的整体含义，提高学生的思维能力）

5.

Read and act （1）Listen and imitate. 播放录音模仿语音语调。

（2）Work in group. （3）Act out the story. （设计意图：通过模仿跟读，培养学生良好的语音语调，创设真实的剧场情景，让学生互相合作朗读表演，提高朗读能力和增强团队合作意识，同时更深层次对文本的理解）

Step 4 Post-learning

1.Retell the story 2.Write and say

参考词汇：nice/beautiful, school, gym/music room/ teachers' office/library/lunch room, sing and dance/play football/read books/ have lunch/next to/near/first floor/second floor.

（设计意图：让学生复述故事加深对故事的更深层次的理解，通过文本再构，让学生在有意义的情节中运用核心语言，突出语言语用功能。）

Step5.Summary 1.What have you learned today? (设计意图：看黑板总结本节课所学内容巩固本节课所学知识，使学生感受学校的温馨，从而激发学生对学校的热爱，培养学生爱护学校环境的意识) Step6.Homework

（设计意图：通过读演说故事，并用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外，用于真实的生活情景交际，达到学以致用的最终目的）

六、板书设计

【板书设计】

七、其他辅助学习资料（如学生导学案等）

Practice

Writing(Work in group)

【故事内容】