整理和复习教学设计第一课时

九年义务教育课程标准实验教科书第九册数学上册第二单元

小学五年级《小数除法整理与复习》教学设计

[教学目标] 1、使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较

、归纳等思维能力。

2、提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。

[教学重点] 理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。

[教学难点] 能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。

[教法与学法] 教法：引导回顾，组织练习。

学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。

教学工具：采用多媒体教学。

[教学过程] 教学教师导学活动

步骤

一、今天这节课，我们一

上课开始，开门学生探究活动

设计意图

揭示起来整理、复习“小课题

数除法”这一单元。（板书：小数的除法）

见山，揭示课题，明确本节课的学习任务。

二、（1）全单元学习内容学生合作交流，小组

整理的梳理。

讨论，也可以翻书回

与复提问：在这一单元里，顾。

习

你学习了哪些数学知

识？结合学生的交流

汇报后，板书：

小数除法的计算 商

的近似数 循环小数

解决问题

（2）复习小数除法的

计算。

学生独立计算或分小通过分组计算后教师投影出示下面各组讨论后，教师与学的提问，重温小题。

生集体订正。

数除以整数、除数是小数的除<1>列竖式计算下面学生可能会说出：

各题。

小数除以整数要按整法、求商的近似①25.2÷6②7.83÷9数除法来计算，关键值等计算要点。

③21÷1.4④8.84÷是商的小数点要和被

1.7 除数的小数点对齐。

指名4位学生板演，如果有余数添0再除，

其余学生分组练习：被除数位数不够时，

每一小组做一个题在被除数的末尾用

目。评析板演。

“0”补足。

结合评析①25.2÷6

②7.83÷9这两道题

的计算，交流：小数

除以整数的法则是什

么？

学生可能会说出：除

结合评析③21÷1.4数是小数的除法要转

④8.84÷1.7这两道化成除数是整数的除

题的计算，合作交流：法进行计算。计算的

除数是小数的除法应关键是在转化成除数

怎样计算？你认为计为整数时，除数和被

算的关键是什么？

除数的小数点的处

<2>列竖式计算下面理。看除数有几位小

各题。

数，就把除数和被除

①1.55÷3.8②5.63数的小数点同时向右

÷6.1③38.2÷2.7 移动相同的位数。

要求学生分组计算这

三道题，交流：

这三道题的商有什么小结指出：根据学生

特点？想一想，如果的反馈情况，揭示有

商是一个小数，会有限小数、无限小数、

哪些情况？（小组互循环小数和循环节的

相交流，讨论不同的概念，并明确循环小

情况。）

数是无限小数的一

如果这些题的商分别种，还有其他的无限

按照其要求保留小数小数。

位数，结果分别是多

少？求商的近似值与

求积的近似值有什么学生指出：求商和积

相同的地方，有什么的近似值，都只要看

不同的地方？

要保留的小数位数的

<3>要求学生认真思后一位，再用“四舍

考下面题目，回顾列五入”法取近似值。

式解决实际问题：

在除法里，一般除到

（1）、三年级有2个商的小数位数比保留

班，每个班有43个学的位数多一位。

生，一共做纸花258

通过题组呈现，朵，平均每个学生做这两道题在学生认真引导学生在比较纸花多少朵？

读题，交流：解答时中进一步认识联（2）、下面两个问题，要注意什么？总结出系实际运用“去请同学们想一想它们解决实际问题的一般尾”法或“进一”该如何解答，在实际步骤是什么？

法取近似值的必

问题中怎样取近似值学生总结指出：

比较合理。

弄清题意是前提

要性。

①每个油壶可以装3分清数量关系是关键

千克油，装40千克油列算式计算是基础④需要准备几年油壶？检查与验算是保证

②每个油壶可以装3学生回答后，教师引千克的油，40千克的导学生比较两个问题油可以装满几个油取近似值的方法有什壶？

么不同？学生总结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。

三、今天这节课我们复习让学生自由讨论后，通过回顾，再次课堂了什么内容？你还有汇报出自己的看法和提纲式梳理所学总结

什么问题？

见解。

主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体

验。

四、教师投影出示一些练让学生分组练习，由进一步检测学生随堂习，指名学生板演，学生自己评价其优点对小数除法一章练习

其余学生分组训练。

和缺点。

内容的复习效果。

五、投影出示：见课本第

作业

37页第1、2、3、4题。

[板书设计] 小数除法的整理和复习

小数除法的计算：商的近似值（四舍五入法）

循环小数

探索规律

解决问题（进一法、去尾法）

[设计思路] 本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整理练习。