8 水到哪里去了课件配套优秀教案案例

《水到哪里去了》教学设计

石家庄市兴国小学 张晓露

一、教学目标

1、科学探究目标：

（1）结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

（2）利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

（3）从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 （4）能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

2、情感态度与价值观目标：

培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质

3、科学知识目标：

能用自己的话说出什么是蒸发。 4、科学、技术、社会、环境目标：

能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 二、教学重难点

研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

三、教学用具

酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、胶头滴管、温水、棉棒、湿布、火柴、扇子、玻璃片等。

四、教学过程 （一）创设情景，激趣导入

1.谈话：同学们喜欢画画吗？咱们班谁画的好，请**同学给我们表演一下好吗？（请一位学生在黑板上用湿布画出一幅画），让同学们观察“画”有什么变化？

学生会发现：画不见了，

“水”不见了…… 2.

教师询问：看到这个现象你会想到什么？

学生会回答：水到哪里去了？此时教师（出示课题“水到哪里去了”）。

3.教师引导：根据你的经验，结合上节课我们学的知识，请大家猜猜水到哪里去了？

生可能答：飞走了、渗到黑板里了、变成水蒸气了…… （对于学生的回答给予表扬和鼓励） （二）感受蒸发，学习新知 1.提出问题：什么是蒸发？请学生用自己的话说一说。（出示课件：什么是蒸发？）

（提示：黑板上的水迹不见了，是在什么温度下进行的？）

2.（出示蒸发的概念）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。（板书：水 水蒸气）

3.谈话：蒸发是常见的自然现象，不仅水会蒸发，其他液体也会发生蒸发的现象如：酒精、汽油等。

请同学们举一个例子，说一说日常生活中你在什么地方见到过蒸发的现象。

学生举例。（教师出示课件常见的蒸发现象：如晾衣服、擦地、下雨后湿漉的地面、洒水车洒水等。）

4.在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？

（出示课件：小实验

用棉棒蘸少量的温水，抹在手背上，仔细体会水在蒸发时，手背有什么感觉？） 学生活动体验。教师巡视

学生汇报体验结果：学生们可能会说手背感觉有点儿凉。

教师引导：谁能试着解释一下原因，为什么会感觉到凉，说明了什么？

学生可能会说：可能因为水蒸发时需要吸热的原因，蒸发带走了手背的热量，所以会感觉到凉。

得出结论：水蒸发的条件是需要吸收热量。板书：吸热

5.下面请同学们来比较一下蒸发与沸腾有哪些异同点？（课件展示）

学生答：相同：液体-----气体

变化过程中都要吸收热量

不同：蒸发——常温条件下进行，变化速度慢

沸腾——加热到一百摄氏度，变化速度快

（三）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。 1.

学生猜想：影响蒸发快慢的因素有哪些？

2.

课件展示：（1）液体温度有关

（2）液体表面积有关

（3）液体表面空气流动情况有关

3.

分小组设计实验。分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法。

4.

学生分组汇报实验方法。请其他同学们评价这个实验方法的可行性。

5.学生根据自己小组的设计进行实验。进行对比实验来验证影响蒸发快慢的因素得出结论。（温度、面积、空气流动的速度）

（四）联系生活，实际运用 教师小结本课学习的内容。

课件直接出示以下事例，让学生们分析：

1.游泳后为什么会感觉冷？ 2.干手机干手的原理是什么？

课堂总结 让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。

课后反思

本节课结束后，孩子们的热情好问，积极活跃的思维深深地打动了我，在孩子们的配合下，我圆满的完成了教学任务，但是也存在着几点不足，总结如下：

1、教学经验不足，略有紧张，应变能力较差。头一次讲公开课，心中始终放松不下来，但后来逐渐的放开了。

2、重点突出不够，实验指导不是很到位，让学生设计实验后学生汇报方案，语言不是很严密，而且声音小，应该再找其他同学补充，把这个环节砸实后再往下进行，学生自主实验时教师要给学生正确的指导。生活中的现象再多一些例子，让学生来解释现象等。不光是做做

实验，弄点“小把戏”，搞点小花样。而是把科学道理让学生能用科学的语言来阐述。能让自己在生活中的现象能用科学的知识来解释。能用科学的知识来武装自己的头脑。