C教学活动设计方案

人教版（PEP）小学英语四年级英语下册

Unit 1 My school Part C Story time 教学设计

学科

课题

英语

班级

四年级

设计者

课时

汪玲

第6课时

Unit 1 My school （Story time）

一、教学目标

1. 知识目标：

（1）.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的核心词汇与句型。如：library, music room, gym, lunch room, computer room, teachers’ office Is this/that the…?Yes, it is. /No, it’s not. This is...

（2）.通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full.

2. 能力目标：

（1）.学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（2）.学生能表演故事，并能在实际情景中恰当运用故事中的语言。

3. 情感目标：

通过语境发现学校的美，感受同学的友好，培养学生热爱学校的情感。

二、教学重难点

1. 重点：学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，掌握句型Is this/that the…?Yes, it is. /No, it’s not. This is...

2. 难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

三、教学资源准备

课件、句子卡片

四、教学过程

Step 1.Warm-up 1.

Greetings 2.

Free talk T: What’s in the school bag?

Ss: This/That is a/an…

利用学习用品单词复习句型This/That is a/an…为下面一般疑问句的呈现做铺垫。

Step 2. Presentation

1.

Guessing game1 课件呈现教师自己学校各个场所的图片，用幕布盖上，让学生猜场所的名称，复习本单元核心词汇，为下面阅读故事作铺垫。同时通过PPT图片教授新词lunch room. 2.

Guessing game2 教师课件出示房子平面示意图，学生可以选择其中任意一张卡片，用卡片上提示的句子提问，猜猜卡片后面是什么房间？例如：学生选择图片6，可以这样猜：Is this the class room?然后课件揭示房间，请男生队或者女生队来评断Yes, it is. /No, it isn’t.

教师此时教学新知识点No, it’s not.引导学生理解No，it isn’t = No, it’s not. （此环节引出本故事的核心句型，以及教学新知识，利用问答形式巩固单词及句型，为

下面阅读故事作铺垫。) 3.

Let’s sing: Our school will shine

教师播放英文歌曲，课件同时展示一组教师自己校园的真实美图，学生一边跟唱歌曲，一边欣赏校园风光。缓解课堂气氛，再次吸引学生的注意力。歌曲之后教师适时渗透热爱学校的情感教育。

Step 3.Learn story time

1.

Watch and think. 教师利用课件播放小故事，学生通过看图、听对话感知文本。

T:Boys and girls, this is my school. Now, let’s go to Hippo’s school and have a look. Please watch the cartoon.通过看卡通片，让学生从整体上感知文本，并回答问题What are they talking about? A. Students.

B. Rooms.对文本内容有整体印象。

2.

Read and circle. 教师请学生通读故事，圈出故事中所出现的教室或场馆名称, library, music room, gym, lunch room, computer room, teachers’ office

3.

Tick or cross What rooms are they talking about?通过本次任务检测学生阅读记忆能力。

4.

Read picture 6 and find: What does Hippo say? It’s time for lunch! 课件出示It’ s time for lunch!再出示钟表上12点的时刻引导学生思考句型的意思It’s time for lunch!

（引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.的意思，注意纠正学生time发音。）

5.

Watch and think. Watch the cartoon again and think: Where is Zoom?

（整体回顾故事并想一想Zoom在哪儿？). Where is Zoom? Zoom is in the_______. A. lunch room

B. computer room How do you know? In picture 6: Zoom says:“ I am full!” full？What’s the meaning? Ss :饱了。课件帮助学生理解I’m full.这句话的意思。

Step4 . Consolidation and extension 1. 教师带学生读故事，模仿跟读，引导学生模仿故事中角色的语音和语调,为下面表演做准备。

2. Role play.五人小组分角色朗读，教师对模仿朗读得好的小组及时表

扬与肯定。

3. Designer：小小设计师，设计一个自己心目中的小学校，并介绍你的小学校。语言输出，学以致用。

Step 5. Homework

Introduce your little school to your friends. 向你的朋友介绍你设计的小学校。

板书设计

Unit1 My School

Story time Is this/that the…?

Yes, it is. No, it isn’t. / No, it’s not.

It’ s time for lunch.

I’m full!

教学反思：

本课时是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的关于学校场馆的词汇与句型，同时根据上下文理解lunch, lunch room, It’s time for

lunch. I’m full.为下一个单元学习做铺垫。因为学校是学生最熟悉的场所，课件图片取材都是教师自己学校的真实场景，比较能够吸引学生的注意力，也能够激起学生热爱学校的情感。本节课我是通过先听故事，让学生掌握故事大概内容，然后学生自主精读，圈出“场所”,接着师生一起检测学生精读的效果，然后再提出问题，学生再一次回顾整个故事，整个教学是在任务的驱动下完成，既检测到学生的听力能力也检测到学生的阅读能力，同时通过表演小故事锻炼了学生的口语表达能力，最后“小小设计师”环节让学生自己动脑，然后自己组织语言介绍自己设计的小学校，语言输出，达到学以致用的效果。但是整个故事阅读环节没有特别的亮点，还需要多多磨课。