C第一课时教学设计

人教英语PEP四年级下册

Unit 4 At the farm

教案设计

黑龙江省哈尔滨市阿城区胜利小学校

杨立英

1

第十二届全国小学英语教师教学基本功大赛优秀课展评教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

哈尔滨市阿城区胜利小学校

Unit 4 At the farm 小学

英语

第四章

第二节

教师姓名

教材版本

年级

杨立英

人教

四年

教学目标

1.知识与技能：学生能够听、说、认读单词horse、cow、hen和sheep及其复数形式。能够运用句型Are these…? Yes, they are.\ No ,they aren’t .They are……讨论农场动物。

2.过程与方法：通过电子白板、多媒体课件以及网络教学手段，学习名词单复数的形式以及What’s this / that? It’s a ... 和What are these / those? They’re ... 的正确使用。通过游戏、对话等形式让学生初步感悟并了解句型的功能结构，并适时指导学生来完成。

3.情感态度价值观：通过多种活动形式，培养学生大胆说英语的习惯，并能够做到爱护动物、保护动物。

1.教学重点：能够在电子白板环境下情景教学中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes ,they are./No, they aren’t.

2.教学难点：Are these…?句型的运用及回答，利用网络和视频资料的帮助下。学习动物名称的单复数，以及horses的准确发音。

四年级的学生已经形成了一定的语言学习习惯、拥有了一定的语言学习能力。所以在本课中设计了大量的活动，让学生积极参与其中，培养学生学习英语的兴趣，同时传授孩子在实际生活中运用英语的能力。对话的处理可以放在语言操练之后。学生经过大量的语言操练，对话在这里可以作为听力材料检验学生对本课语言结构的理解情况。

1.

结合教学重点，设计教学任务，开展学习活动，体现学生自主、合作、探究的能力，运用任务型教学法，在教学中紧紧围绕本课的教学重点。分层次地针对：说日常生活中的活动；询问活动时间；学习段落文章，开展学习活动。每个教学环节都有明确的目的性和针对性，用教学任务引导学生学习语言，应用语言，为达到良好的教学效果逐步奠定基础。

2.

有效运用人教资源的录音和视频材料进行语言输入充分运用此资源对学生进行语言输入，利用电子白板工具软件让学生充分感知、模仿、学习新知语言，这样不仅可以提高学生学习语言的准确性，更有助于培养学生良好的语音面貌。

教学重难点

学情分析

教学方法

Ⅰ、Warm-up and preview

教学过程

T：Hello boys and girls .Today I bring you a song. Let’s sing together .OK?

T: Do you like the song ? What’s the song about ?

S: It’about “farm”. T: Which animal do you hear?

S: Duck. 【设计意图：利用电子白板播放一首非常动听的动画歌曲把孩子们带进了课堂，营

2

造出轻松快乐的英语学习氛围。】

T: Look, our friends are coming. Who are they ?（出示人物图片）

S: They’re Mike and Sarah. T: They’re going to the farm. Where are they now? S: At the farm. T：Now listen to the video and answer my questions. How many animals? What are they?

【设计意图：从考察学生已有生活经验和学习信息入手，将本课的主题“Farm”自然地呈现给学生。通过观看视频初步学习本课内容。】

T: What’s this ?

S: It’s a cow. T: What are these ?

S: They are cows. T: What’s this ?

S: It’s a horse. T: What are these ?

S: They are horses. 【设计意图：通过sharp eye呈现动物的单词，可以激活学生的思维，引起学生极大的兴趣，能取得预期的教学效果，利用同样的方法学习horse、horses、hen、hens、sheep的拼写与发音。】

S: These are sheep. They are so cute.

Show the farm picture and listen to the tape to learn the sentences. 【设计意图：从考察学生听力入手，将本课的重点单词自然地呈现给学生。通过听音频掌握学习本课重点词汇。）

Through the pictures, try to answer. T: Are they cows?

Yes, they are. T: Are they horses?

No, they aren’t. 【设计意图：利用白板软件的聚光灯功能，通过闯关环节可以快速勾起学生求知的欲望，利用多种感官热身，激发他们探索知识的兴趣。】

Ⅱ.Presentation and practice Show a picture of a farm to practice the words of animals . T: You did very well. Congratulations !Now, let’s look at the farm.

T: What are these? Ss: They are cows. T: You are very friendly. so the farmer will show you his farm .Let’s go and see. This is sheep. These are sheep.

That is horse .Those are horses. T: Are these…?

S: Yes, they are.\No, they aren’t. They are …

T: Now who wants to be a farmer? Who wants to visit the farm with me? T: Two students try to practice. 【设计意图：利用白板软件呈现农场图片背景图利用拖拽功能设计农场，由于孩子们乐于助人，农场主决定带大家参观农场，通过clap hands练习单复数句型。通过角色扮演，提高他们的综合语言运用能力，也能增强他们的合作意识。】

Read the part and get the answers.

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(设计意图：通过电子白板批注功能，阅读文章找到问题的关键句，帮助学生学会如何运用所学知识。) 4.Sport meeting

T: The sports meeting is coming ,let’s welcome our players. Wow, so many animals! What are they ? T: Look! Xi Yangyang is the first. So the sheep is the winner! 5.Do the exercises. T: Please go to the internet and do. T: Let’s check .

【设计意图：通过一起作业，完成听力和口语作业，并进行检查。】

Ⅲ、Sum-up T: Today we visited the farm and met many animals. Now I will show you some different animals. These animals are very helpful .So animals are our good friends.

Please love animals and protect them. OK ?. 【设计意图：多媒体呈现了动物帮助人类的一些图片,通过老师的叙述和歌曲表演，让孩子们深刻体会动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物。】

Ⅳ、Homework Please say something to your friends or your parents: What can you do to help and love the animals! You should go to the farm to see the animals and show your love.

【设计意图：让孩子们去实践，深刻我们要爱护动物。】

1.影响教学效果的主要原因是

学生对平板电脑的操作时间短，进行口语录音的时候有杂音，影响了答题效果，充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机。

2. 为了进一步突破重难点，我应该设计任务情境教学，设计自己的农场，让学生到白板上进行操作，再进行听说训练，能带到更好的效果。

3. 为了进一步突破重难点，设计学生自主学习单词活动，如果时间充分一些就更好了，构建了和谐的学习氛围。

4. 为了进一步突破重难点，应用更多的网络资源，人教资源软件，这节课会更有效，帮助学生在真实的语境中自主学习。

教学反思

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