整理和复习ppt配套的教学设计方案

小数除法的整理和复习（第一课时）

教材分析：本课时知识是人教版五年级数学上册第三单元的内容小数除法的整理和复习的第一课时。目的是帮助学生进一步巩固本单元所学的知识，包括小数除以整数、小数除以小数和商的变化规律。教材中设置了一系列的联系和问题，为学生创设了具体的问题情境，让学生通过思考和计算，形成完整的知识网络。

学情分析：通过前面几节课的学习，学生对小数除法知识已经有所掌握，能进行相关的计算，并能运用小数除法知识解决实际问题。在此基础上，进行相关练习，学生在完成练习的过程中，既能巩固本单元所学的知识，形成完整的知识网络，又能培养学生学好数学的信心。

教学目标：

1.自主地对小数除法的知识回顾整理，梳理成知识网络。

2.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，熟练掌握小数除法的计算方法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。

3.通过自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，提高解决实际问题的能力。

重点、难点：

重点：熟练掌握小数除法的计算方法，提高学生计算能力及计算的准确率。

解决措施：在练习中提高。

难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识解决实际问题的灵活性。

教学过程：

一、出示目标：

1.自主地对小数除法的知识回顾整理，梳理成知识网络。

2.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，熟练掌握小数除法的计算方法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。

3.通过自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，提高解决实际问题的能力。

二、回顾整理、建构网络

（一）导入复习

同学们，这一段时间我们学习了“小数除法”这一单元，今天我们就一起来

对“小数除法”进行整理与复习。【板书课题：小数除法的整理和复习】

（二）回顾整理、交流完善

1.回顾整理

这一段时间我们学习了“小数除法”这一单元，有关“小数除法”你学到了哪些知识？请你自己用你喜欢的方法整理一下本单元所学知识，可以小组交流。

2.小组交流

请大家把你整理的材料，在小组内和同学们交流一下，说一说你是根据什么整理的？整理了哪些内容？用什么方法整理的？

（组织学生交流，教师巡视，同时给予学生指导、帮助，选出优秀作品，以备展示）

3.汇报展示

（1）学生汇报

师：谁愿意把你整理的作品说给同学们听一听？

（点名同学整理较为全面方法不同的同学汇报，汇报时教师引导学生说清自己整理了哪些内容？采用了什么方法整理的？教师也可给予学生适当的引导与点拨）学生可汇报多种不同的整理方法，

（2）展示学生作品。

现在请同学们根据几位同学的汇报来完善自己的作品吧！

（教师引导学生补充完善自己的整理作品，同时，教师展示知识网络的PPT）

三、重点复习、强化提高

（一）分层练习、重点突破

1、重点突破

经过同学们的共同的整理，这一单元的知识就变得更加清晰有条理了，时间有限，我们这节课先进行小数除以整数、小数除以小数和商的变化规律方面的练习，同学们认为还有哪些地方比较难，还容易出错呢？（组织同学交流说一说，大多数同学会觉得计算很容易出错）哪位同学有办法帮帮大家，给大家提个醒呢？

生1：计算时要细心仔细。

生2：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

生3：判断商大于1还是小于1，要先比较被除数和除数的大小。

（教师也可给予一定的方法与意见）

2、分层练习

带着大家的提醒，我们一起来解决下面的问题吧！

（1）引导学生完成小数除以整数的练习。

①5.07÷6 ②下面的计算对吗? 如果不对，错在哪里? 24÷15 1.26÷18 （2）引导学生完成商的变化规律的练习。

下面各题的商哪些是大于1的在（ ）里面“√”，小于1的在（ ）里面“×”。

3.6÷2 （ ） 15.87÷20（ ） 7.98÷8（ ） 4.95÷11（ ）

（3）引导学生完成商不变规律的练习。

0.36÷1.2= ( )÷12 87÷0.03= ( )÷3 375÷0.25= ( )÷25 2.4÷0.06=240÷( ) （4）引导学生完成小数除以小数的练习。

①教材42页第1题的前6小题。

0.67×7.5 9.12×0.8 8.36×0.25 1.89÷0.54 7.1÷0.25 0.51÷2.2 ②下面的计算对吗? 如果不对，错在哪里? 1.44÷1.8 11.7÷2.6 （二）拓展延伸、整体深化

师：看来同学们都能出色的完成任务，下面两题来看一看你行不行？

学生完成教材43页第1、3、4题，个别学生板演过程，其他学生批改。

四、回顾反思

重新出示知识网络，回顾各知识点的重难点。

教后反思：

把知识点分散交给学生整理，他们能够在较短时间内整理出相应的知识点，

且思考比较深刻，能够反馈出较多问题。在课堂上交流的基础上，相信学生会在课后能把整个单元的内容形成一个完整周全的知识结构图。

课堂上的整个流程是先让学生理顺整个单元内容，然后根据学生的学习情况，设计了几个培养学生思维灵活性的题目，让学生体会到学以致用，活学活用。上课时想的是把课堂还给学生，充分放手，展示学生的精彩，但在具体的环节操作中，仍有想统治课堂意识，打断学生的思路，不能给与充分的时间让学生精彩展现出来。

学生在交流不能完全做到大胆主动，课堂参与率不是很高，我想这与自己平常指导不到位有很大关系，今后应该注意这方面对学生的锻炼，让孩子的表现越来越精彩。