Class 1 Textbook p.24第二课时教学设计

教学目标 1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone . 2、能运用句子“What are you doing ? I’m doing the dishes ./….”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What Are You Doing ?”

5、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。

（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。

教学重点

句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式

。

教学难点

动词ing形式的读音。

教学准备 1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。

2、多媒体课件。

导学过程

二次备课

预习提纲

1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。

2、让学生准备与本课相关的单词卡。

一、热身、复习

（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。

（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。

二、

新课呈现

（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。

（2）邀请学生带上“手枪”——铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。

（3）第一扇门打开：引导学生提问：What are you doing? 出示图片：引导学生回答：I’m cooking dinner.然后在黑板上的短语cook dinner后面加上ing变成cooking dinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的读音。

（4）

用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和

reading a book.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学

生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。

（5）

现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学answering the phone. 三、操练、巩固。

（1）

出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清I can …和I’m doing…的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。

（2）

课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。

（3）

听磁带，跟读Let’s learn和Let’s chant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。

（4）

教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。

四、延伸、小结。

（1）做“胡乱搭配”游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语) （2） 边听歌曲“What are you doing?”，

边完成一段看图写话。

五、当堂检测。

看一看，连一连。

１．draw pictures Ａ． 看书

２. do the dishes Ｂ． 做饭

３. cook dinner Ｃ．

接电话

４． read a book Ｄ． 洗碗

５． answer the phone Ｅ． 画画

六、作业布置。

把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。