军犬黑子ppt课件教学实录

《军犬黑子》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

3、感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。

教学重、难点：

引发学生的思考，通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。

教学准备：

教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

同学们，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件：军犬图片）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就继续来认识这名叫“黑子”的军犬。（板书课题，学生齐读。）

二、细读课文，深入研究。

默读课文的第3—9自然段，（课件出示：自学提示：1、驯导员

几次否定了黑子？用直线标记出驯导员的话。2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线画出相关语句。黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。3、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流。

师：黑子圆满地完成了任务，驯导员几次否定黑子，每次下命令时语气有什么变化？（汇报。）（板书：晃头、催促、严厉、吼叫）

师：驯导员从开始晃头，到催促，再到严厉，最后到吼叫，态度越来越强硬，他对黑子的表现感到不满，你能带着这样的感受读驯导员的话吗？指名读。（课件：“不！不是他！再去找！“不是他！再去找！”

“不！不对！”“再去找”“不！不是他！绝对不是！”

师：黑子是否能通过这次特殊的测试呢？黑子每一次被否定时有什么样的反应？能把体现黑子表现的语句读一读吗？（第一次：迷惑。（理解迷惑）为什么？（板书：迷惑）你能用你的朗读来读出它的迷惑吗？（课件：黑子眼里闪出迷惑的光，不明白这是怎么回事。第二次：谨慎。什么意思？谁有信心读出黑子的谨慎？（课件：它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。）第三次：回望。（课件：黑子这次用了很长的时间嗅辨，最后还是在那个“小偷”的腿边站住了，它回头望着驯导员。）此时，你能感受到什么？你能带着这样的感受读它的这一表现吗？（生读）第四次：沮丧。理解“沮丧”一词。（课件：黑子沮丧极了，只好再从头找起。这次，它在每一个人的脚边都停一会儿，在扭过头去看看驯导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示------终于，在一个人的身边，它捕捉到了驯导员的眼神在一刹那

间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。）读过这段话，你有什么感受？（它缺乏了自信）从哪些词语中看出来的？（一刹那、一点点、微小）

学第10—16自然段，感悟骗局结果。

（1）当黑子终于明白这是一场骗局后，它又是怎么做的呢？（课件：当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重低垂下了头，慢慢地向营门走去……）生齐读。你有什么样的感受？

师：这一省略号省略了无以言表的沉痛，它的眼泪只有在极度痛苦时才有可能留下来，如果黑子能说话，它会对驯导员说些什么呢？（汇报）我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情再来读这一段。

（2）此刻，驯导员后悔极了，带着哭腔问：（课件：“黑子！黑子！你上哪儿去？”）黑子无动于衷，连头也不回，继续往外走。理解“无动于衷”。驯导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，流着眼泪说：（课件：黑子，别生气，我这是跟你闹着玩儿呢！）

师：黑子永不回头地走了，让人们认识到了什么？（课件：哪怕是条狗，也是有尊严的。）生齐读。

师：能说说你对这句话的理解吗？（就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命！）

师：黑子的出走是无言的反抗，给我们以深深的震撼，让驯导员、还有我们都认识到（齐读：哪怕是条狗，也是有尊严的。）

三、补白写话，拓展延伸。

听了这个故事以后，作者陷入了沉思……老师相信，此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事。想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪呢？你觉得作者会在沉思什么？把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。 四、总结全文，升化主题。

军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都需要尊重，我们应该爱护动物，善待生命。

五、作业：课外找一些人与动物和谐相处的故事读一读。

板书：

9、军犬黑子

驯导员 黑子

晃头 迷惑

催促 谨慎

严厉 回望

吼叫 沮丧

哪怕是条狗，也是有尊严的。