回味山梨教学设计范文

8、回味山梨

教材分析：

本课选自湘教版六年级下册（第十二册）第二单元，是一片略读课文。文章放在第二单元，借此与前面的课文分别表现了一种思想情感。文章语言朴质，通俗易懂，情感真挚，能够很好的激发学生与课文的共鸣。

学情分析：

本班共四个学生，学生基础扎实，对于课文的字词等理解自己能结合工具书预习到位，但是学生阅读能力的欠缺，对于文章的理解稍欠透彻，所以本节课应该以学生为主，培养学生的阅读能力。使学生能够将课文的写法应用于写作中。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、联系课文内容，体会课文含义深刻的句子。

3、了解山梨的特点，体会作者表达的思想感情。

4、引导学生朗读，抓住含义深刻的语句品读感悟、探究交流。

5、体会作者对家乡的热爱之情，激发我们对家乡的爱恋之情。

教学重点、难点：

重点：了解山梨的特点，理解含义深刻的语句

难点：体会作者对故乡的热爱、怀念之情。

教学准备：教学课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、梨，大家都不陌生，这是一种大众水果。你对梨有什么印象？都来说说吧！

2、梨，不仅仅是一种水果，更有它的特殊含义，让我们一同去品尝李辉英的“山梨”吧！

3、板书课题，解题：

课文通过回味山梨，表达了对故乡的热爱，怀恋之情。

二、学生自读，初步感知

1、自读课文，读准字音，读通课文

2、思考：文章写的是什么？

三、检查自读情况

1、听写词语，辨析多音字，理解词语

（1）辨析多音字

倒

分

背

（2）理解词语

清澈：清而透明

家喻户晓：家家户户都知道。形容人人都知道

辛酸：辣和酸，比喻痛苦悲伤

2、文章内容

第一部分（1-4）写“我”流连故乡，特别怀恋故乡的山梨

第二部分（5-9）介绍故乡山梨的特点以及“我”特别怀恋故乡山梨的原因

第三部分（10）写“我”爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡

四：再读课文，深入理解

1、学生读第二部分，思考：故乡的山梨有什么特点？

（1）学生自读，圈点批注

（2）小组讨论

（3）班内汇报

从山里的外皮，肉质，味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”

2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？

（1）学生自读第一部分、第二部分，在书上圈点批注

（2）小组讨论

（3）班内交汇报

①

“故乡是你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一条小溪，都会给你留下清澈的影子。”说明故乡使人留恋的地方太多。故乡的一座山，一丛林，一条小溪都给人留下深刻清晰的印象。

②

“我爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。”

故乡的山梨独特的“酸味”令人难忘。“我”从山里的酸味中，常常联想到自身的境遇，故而故乡的山梨更让“我”热爱和回味，山里的故乡更让“我”热爱和留恋。这个句子，直接抒发了“我”对故乡及故乡山梨的无限热爱和留恋之情。

五、再读课文，升华感情

1、学生有感情地朗读课文

你有课文中的感受吗？请写一个片段。

六、课堂小结

请同学们总结本节课的收获，作为经验积累吧。

板书设计：

8、回味山梨

山梨

外皮

粗厚

肉质

嫩嫩的

不能忘怀

味道

酸

不能留恋故乡

爱

更爱故乡

教学反思：

梨子，学生们并不陌生。特别是农村的学生，自己每一个秋季，都会吃到的梨想必更不会陌生。在上课之前，我让学生对于梨的外形、味道进行回味，每个学生都会回味一种味道，这样从学生熟悉的事物中入手，能够很好地勾起学生的好奇，引入课题。在教学的时候，我先让学生自己读课文，然后自己总结课文的主要内容，随后，问他们是否喜欢这种家乡随处可见的水果，学生的回答是不喜欢。然后再次引导，这酸酸的山梨确实是作者所爱吗？作者爱的仅仅是山梨吗？

由班上的学生先讨论交流，找出文中描写山梨的句子，再加以分析。这样做既可以培养学生的团结协作精神，又可以让学生更好地理解阅读理解题的解法，并应用于作文中。