杨柳PPT及课堂实录内容

杨柳

第二课时

邵阳市双清区高崇山镇短陂桥小学

申旖

教学目标

1.

理解课文内容，体会选材，构思特点，品味语言。

2.

领悟文章的主旨和写作手法。

3.

感受杨柳的形象美，体会杨柳下垂的永不忘本的高尚品质。

教学重点

感受杨柳的形象美，体会杨柳的特性。

教学难点

体会杨柳下垂的永不忘本的高尚品质。

领悟文字的主旨和写作手法。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

（1）师：同学们，有这样一种树。它没有古木的参天，也没有百花的娇媚，但它却是古往今来文人墨客们不衰的颂歌。它究竟是谁呢？我们一起来欣赏几幅图片。（边点击图片，边介绍：这些照片是我去年暑假游杭州京杭大运河、西湖时随手拍的美景。）

（2）师：我们再来看看古代诗人是怎么描写杨柳的？（点击图片）哪首诗最符合当前意境？（指生回答）它赞美杨柳的什么？（外形美）

（3）师：你们有所不知，柳同“留”，所以古代诗人喜欢在离别的诗中用到杨柳。（点击图片）看到此图，你会想起哪首诗？

（4）师：有这样一位先生，号子恺，字仁。浙江桐乡人。我国现代散文家，画家，翻译家。他的经典语录“不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。如此，安好。”（点击图片）你们看，这些都是丰子恺的漫画。他的画中总是会出现什么？（生：杨柳）他不仅爱画柳，他还喜欢用文字表达出来。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？（点击PPT）

二、朗读课文，把握全文的感情基调。

师：同学们，我们分组朗读课文，再来感受丰老先生对杨柳的感情。待会告诉我他对杨柳有什么样的感情。（配乐朗读课文）

生：喜爱和赞美之情。

三、共同学习作者喜爱杨柳的部分。

(1)

默读课文第一段，找出作者自认为与杨柳有缘的句子。用横线画好。（指生回答，点击PPT）

因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。

用“因为......所以”说说句子之间的关系。

师：因为我种了一小株杨柳在我屋的墙角里，

生：所以我给这屋取名为“小杨柳屋”。

师：因为我常取见惯的杨柳为画材，

生：所以有人说我喜欢杨柳。

师：因为有人说我喜欢杨柳，

生：所以我自己似觉与杨柳有缘。

(2)

找出作者喜爱杨柳的句子，用波浪线画好。（指生回答，点击PPT）

或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明边上的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。

a.

圈出描写杨柳外貌的词语。理解“鹅黄嫩绿”是杨柳的颜色，而“如醉如舞”和“婀娜多姿”是杨柳的姿态。

b.

用一个字概括杨柳颜色和姿态。（美）指派学生深情朗读本句话。

c.

继续用双横线找出描写杨柳姿态的句子。

看见湖岸边的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。

这句话用了（

比喻

）的修辞手法，把（

柳叶

）比作嫩绿的珠子，把（

柳条飘飞的姿态

）比作S线。

四、共同学习作者赞美杨柳特性的品质。

(1)

师：找出作者赞美杨柳的段落，指生朗读。（点击PPT）这段着重指出杨柳的什么特性？（点击PPT，同时黑板板书贱）明确贱的意思是“下贱，低贱”，并提出疑问：作者为什么说杨柳是贱的？（思考回答，点击PPT）

(2)

师：没错。一根枝条插在土里都能存活，不需要精细的栽培和昂贵的肥料。这说明它的生命力顽强。（指生说出来）。所以作者在后面出现的贱字打了双引号，意义不同。（黑板板书

“贱”而有用

生命力顽强

奉献）

(3)

师：作者先贬低杨柳，然后赞美杨柳“贱”而有用。这种写作手法就是欲扬先抑。（点击PPT）我们平时的写作中恰当用写作技巧会引人入胜。（指生朗读本段）

(4)

欣赏图片，用四字词语形容古木。用两个字说出杨柳的姿态是如何。（点击PPT）黑板板书

下垂

(5)

找出具体描写杨柳下垂的句子，指生朗读。

(6)

师：柳条之所以常常俯首，时时拜舞，亲吻，是谁在它下面？根，还有大地。大地是生命的源泉，源源不断地滋养着它们。大地就是它们的慈母。用丰老先生的话而言就是“高而能下，高而不忘本”（黑板板书

高而能下

高而不忘本）

(7)

全班齐读第四、五自然段。师：我们要学习杨柳的什么品质？

归纳总结杨柳的品质为“杨柳”精神（黑板板书）

(8)

师：我们联系到自己的实际生活，在生活中愿意放低姿态，默默

奉献的人有哪些？（指生回答

清洁工

老师）

(9)

送给大家一首童谣（自创）。师范读，生齐读。

五、思考问题：

(1)

当春发芽的植物何其多，为何独以柳条作为春的主人？

（点击PPT）欣赏丰老先生的原文，体会其中的理由。

(2)

师：春天来了，万物复苏。而大地母亲就是生命的源泉，万物的源泉。垂柳谦虚，放低姿态，时时看着大地母亲。最符合春的神意的只有垂柳。（齐读这句话）

六、领悟文章的主旨和写作手法。

师：同学们，我们知道丰老先生对杨柳的喜爱和赞美之情，像他借杨柳表达自己的感情的手法叫作借物抒情。作者借杨柳赞美了那些生命力顽强，默默奉献，高而不忘本的人，这种手法叫作借物喻人。

七、布置作业

用借物喻人、借物抒情的写作手法描写一种植物。