学会倾听第一课时教学设计是什么类型的资料？

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学会倾听第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：学会倾听第一课时教学设计

正文

班级

课题

学习

目标

六年授课教师

唐小林

级

19、学会倾听（第二课时）

时

间

检查人

课型

PPT 检查时间

1.品味语言，有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。

2.进一步理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。

3.在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法和以第二人称“你”叙述的妙处。

学习

重点、

感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

学会倾听，感受美好的心灵之声。

难点

关键

问题

感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音

一、情景导入

导

学

过

程

设

计

教法：

1.播放音乐视频，让学生用心聆听大自然美妙的声音。

2. 导入新课

桂文亚的《学会倾听》。

二、品读、赏析

学法：

.1、自读课文第一部分，理解课文，想象声音之美。说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。（六种声音：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）

a.读课文1－3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？（引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。）

b.带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。

c.体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？（用“落”替换“飘”，“飘落”，感受语言美）

d.想象这三种声音会是什么样的声音。（沙沙

嚓嚓嚓

咻咻）

e.课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？（设问。一问一答，以“你”称呼，给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐。六个自然段都以问句开头，形成排比段落，显示结构美。）

2.思考、概括、感受生活中可以听得见的声音

a.默读4－9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音？画出课文中的动词。（吹

掀

啃

拨

唱

吵

啄

打

落

扫

摇

冲

开

关……）

b.你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗？

c.将这些声音进行分类。

再读一读，融入自己的感情。

d.小结：是啊，生活中存在着丰富多彩，奇妙无穷的声音。我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。

三、思考交流

1. 重点理解如何过滤声音，学会选择和思考

a.自由读，学习10－13自然段。作者认为“听”除了用耳朵之外，还应该用什么去听？又应该怎样去听呢？

b.说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。

c.联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？

2.小结：

在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。

四、拓展延伸. 自由读14—20自然段，你从声音的游戏中明白了什么？交流各自的

感受，教师巡视指导。

五.、能力提升

按课文里的提示做一做“声音游戏”，并试着把自己的感觉记录下来。

资料摘要

学会倾听第一课时教学设计

学会倾听第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：学会倾听第一课时教学设计是什么类型的资料？

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