课题3　溶质的质量分数名师教学视频（文字实录）

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

课 型

授课日期

新授

6.17 课 题

撰写教师

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

吉卡

知识与能力

教

学

目

标

目 标

过程与方法

目 标

情感

态度

价值观目标

教学重点

教学难点

教学环节

课前导学：

多媒体展示：医用生理盐水的标签

想一想：

此信息中的0.9%表明的含义有哪些？

【导入新课】

生理盐水是0.9%的氯化钠溶液,生活中也有很多需要一定质量分数溶液的例子,比如氯化钠注射液

［规格］溶质质量分数为0.9% ［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。

［贮存］密封保存

授课教师

吉卡

初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤

让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务

配制一定溶质质量分数的溶液

配得溶液溶质质量分数误差原因的分析

教学过程与内容

设计

意图

从学生熟悉的生活物质入手，激发学生兴趣。

培养学生独立阅读、用8%的葡萄糖溶液来检验糖尿病,农业上用10%到20%的食盐水来选种,那么如何配制一定分析、质量分数的溶液呢?

【活动探究一】

用氯化钠和水配制50g 6%氯化钠溶液的步骤

理解、归纳能力。培养学生

1

环节一

自主学习

小组讨论

1.认识实验仪器和用品：

烧杯、托盘天平、玻璃棒、50ml量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐、氯化钠回收皿、6%氯化钠试剂瓶、3%氯化钠试剂瓶、标签纸、两张相同的纸片。

小组合作、交流、整理和归纳能力

2.阅读课本72页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与小组同学交流、

分析、评价、总结配制溶液的一般步骤及注意事项。

培养学

环节二

实验展示

两位同学上来展示配制过程,并且尽可能多的说出本实验的注意事项。

配制溶液的一般步骤为: 1.计算;2.称量;3.量取;4.溶解。最后将配得溶液装瓶贴标签。

解:已知溶液的质量是50克,溶液的质量分数是6% , 所需溶质的质量为:50 g×6%=3 g 所需溶剂的质量为:50 g-3g=47g,

换算成体积就是47mL 需要水47毫升,食盐3克。

根据上面的计算结果由学生代表进行具体的实验操作。一位同学讲解并指导，分析注意事项，另一位同学进行操作。其他同学观察操作,找出操作中的错误和需要注意的问题。

生观察分析、评价、交流能力

培养学生的动手能力

加深对配制一定溶质质量分环节三

及时评价

师生一起根据刚刚所进行的实验归纳操作中易出现问题的操作，引起注意。

环节四

活动探究（时间7分钟）

小组合作进行分组实验，并及时记录，完成实验报告；教师巡视、指导，发现问题，数溶液指正问题。

的理解

通过习题巩固新知识

养学生的分析问题和解题能2 环节五

交流与反馈

及时反馈，巩固新知。

【活动探究二】

如果我们采取稀释浓溶液的方式配制氯化钠溶液，又该怎么操作呢？

如何用6%的氯化钠溶液配制50g溶质质量分数为3%的氯化钠溶液？

环节一

自主学习

小组讨论

力

独立分析浓溶液稀释步骤，并与组内同学交流，分析与评价，选择最优方案并汇报。

实验步骤1.计算;2.量取;3.混匀。最后将配得溶液装瓶贴标签。

解：已知要将6%的氯化钠溶液（密度1.04g/cm）配制成50g溶质质量分数为3%的氯化钠溶液，

设需要6%氯化钠溶液的质量为X，列式得

X×6%=50g×3% X=25g 所以需6%氯化钠的溶液质量为25g 体积为25g÷1.04g/cm =24ml; 需水的质量为50g-25g=25g 体积为25g÷1g/cm =25ml; 所以需量取6%氯化钠的溶液体积24ml; 需量取水的体积为25ml; 333加深对配制溶质质量分数溶液的理解

利用身边案例让学生认识到环节二 活动探究（时间5分钟）

小组合作进行分组实验，并及时记录，完成实验报告；教师巡视、指导，发现问题，科学配指正问题。

制溶液的重要性

小结、归纳、

提升

环节三

思考与交流、

通过视频《危险的“生理盐水”》思考与交流掌握溶液配制技能的重要性。

【总结收获】

通过本节课的学习，同学们有了哪些收获，请说出来与大家共享。

板书

本节课从身边物质入手，贴近学生生活，引起学生注意。教师授课各环节安排合理，衔接自然，完成了实验活动的目标。大部分学生在整个实验活动中表现出很好的积教学反思

极性、自主性和合作性。学生基本掌握了配制一定溶质质量分数的溶液的方法和步骤。学生操作不够规范，有的教师并未及时纠正。学生溶液计算掌握不好，分析误差原因困难，知识运用能力差。

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