5.2 平行线及其判定  课时教案

同心县石狮中学

（

）年级（

）教案

修改内容及

5．2.2

平行线的判定

第1课时

平行线的判定

教学目标:

1．掌握两直线平行的判定方法；) 2．了解两直线平行的判定方法的证明过程；

3．灵活运用两直线平行的判定方法证明直线平行．

教学重点: 掌握两直线平行的判定方法；

教学难点: 灵活运用两直线平行的判定方法证明直线平行．

教学过程: 一、情境导入

怎样用一个三角板和一把直尺画平行线呢？动手画一画．

教学反思

二、合作探究

探究点一：应用同位角相等，判断两直线平行

如图，∠1＝∠2＝55°，∠3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明理由．

解析：利用对顶角相等得到∠3＝∠2，再由已知∠1＝∠2，等量代换得到同位角相等，利用“同位角相等，两直线平行”即可得到AB与CD平行．

解：∠3＝55°，AB∥CD.理由如下：∵∠3＝∠2，∠1＝∠2＝55°，∴∠1＝∠3＝55°，∴AB∥CD(同位角相等，两直线平行)．

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）教案

方法总结：准确识别三种角是判断两条直线平行的前提条件，本题中易得到同位角(“F”型)相等，从而可以应用“同位角相等，两直线平行”．

变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题

探究点二：应用内错角相等，判断两直线平行

如图，已知BC平分∠ACD，且∠1＝∠2，AB与CD平行吗？为什么？

修改内容及

教学反思

解析：根据BC平分∠ACD，∠1＝∠2，可得∠2＝∠BCD，然后利用“内错角相等，两直线平行”即可得到AB∥CD. 解：AB∥CD.理由如下：∵BC平分∠ACD，∴∠1＝∠BCD.∵∠1＝∠2，∴∠2＝∠BCD，∴AB∥CD(内错角相等，两直线平行)．

方法总结：准确识别三种角是判断两条直线平行的前提条件，本题中易得到内错角(“Z”型)相等，从而可以应用“内错角相等，两直线平行”．

变式训练：见本课时练习“课堂达标训练”第6题

探究点三：应用同旁内角互补，判断两直线平行

如图，∠1＝25°，∠B＝65°，AB⊥AC.AD与BC有怎样的位置关系？为什么？

解析：先根据∠1＝25°，∠B＝65°，AB⊥AC得出∠B与∠BAD的关系，进而得出结论．

解：AD∥BC.理由如下：∵∠1＝25°，∠B＝65°，AB⊥AC，∴∠BAD＝90°＋25°＝115°.∵∠BAD＋∠B＝115°＋65°＝180°，∴AD∥BC. 方法总结：准确识别三种角是判断两条直线平行的前提条件，本题中易得到同旁内角(“U”型)相等，从而可以应用“同旁内角互补，两直线平行”．

变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题

探究点四：平行线的判定方法的运用

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【类型一】

利用平行线判定方法的推理格式判断

如图，下列说法错误的是(

) 修改内容及

教学反思

A．若a∥b，b∥c，则a∥c

B．若∠1＝∠2，则a∥c

C．若∠3＝∠2，则b∥c

D．若∠3＋∠4＝180°，则a∥c

解析：根据平行线的判定方法进行推理论证．A选项中，若a∥b，b∥c，则a∥c，利用了平行公理，正确；B选项中，若∠1＝∠2，则a∥c，利用了“内错角相等，两直线平行”，正确；C选项中，∠3＝∠2，不能判断b∥c，错误；D选项中，若∠3＋∠4＝180°，则a∥c，利用了“同旁内角互补，两直线平行”，正确．故选C. 方法总结：解决此类问题的关键是识别截线和被截线，找准同位角、内错角和同旁内角，从而判断出哪两条直线是平行的．

变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第8题

【类型二】

根据平行线的判定方法，添加合适的条件

如图所示，要想判断AB是否与CD平行，我们可以测量哪些角？请你写出三种方案，并说明理由．

解析：判别两条直线平行的方法有：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行．据此答题．

解：(1)可以测量∠EAB与∠D，如果∠EAB＝∠D，那么根据“同位角相等，两直线平行”，得出AB与CD平行；

(2)可以测量∠BAC与∠C，如果∠BAC＝∠C，那么根据“内错角相等，两直线平行”，得出AB与CD平行；

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(3)可以测量∠BAD与∠D，如果∠BAD＋∠D＝180°，那么根据“同旁内角互补，两直线平行”，得出AB与CD平行．

方法总结：解决此类问题的关键是找准同位角、内错角和同旁内角．

变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第5题

三、板书设计

同位角相等平行线的判定内错角相等两直线平行

同旁内角互补教学反思; 修改内容及

教学反思

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