小结 教学设计和教学实录

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

教学目标：

1.

知识与技能目标

归纳本章学习过的知识，使学生系统理解本章的知识结构，正确掌握不等式的性质，熟练的解一元一次不等式和一元一次不等式组，并会借助数轴确定不等式(组)的解集。

2.

过程与方法目标

允许学生暴露在解不等式(组)时易犯或常犯的错误，发展学生严谨的思维习惯和主动探究的学习态度。体会解法中蕴含的化归思想和数形结合思想。

3.

情感与态度目标

通过问题情境的创设，吸引每一个学生的积极参与，激发学生的学习兴趣，并在讨论与交流中体验合作学习的愉悦。

四川省南充市第七中学

不等式与不等式组复习课

人教版

1课时

教师姓名

章节

年级

朱思斯

第九章

七年级

三、学习者分析

七年级数学以“符号”，“字母”为主要研究对象，比起小学算术以“数字运算”为主要研究对象的内容要复杂得多，抽象得多。而小学生思维能力不强，到了初中，思维特点有了较大发展，但能力的发展并不是突变的，仍要有一个培养的过程。根据学生注意力集中不能持久的特点，精讲多练，讲练结合，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学重难点分析及解决措施

本章重点：

1.

不等式的基本性质。

2.

一元一次不等式（组）的解法。

3.

一元一次不等式（组）的解集及不等式（组）解集的数轴表示。

本章难点：

1.

经历将一些实际问题抽象为不等式的过程。

2.

不等式及不等式组的解法。

3.

根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式（组），解决简单的实际问题。

解决措施：

1.

注重类比，做好从方程到不等式的迁移。方程是表达相等关系的数学模型，不等式是表达不等关系的数学模型。了解它们的区别与联系，有助于学生在已有知识基础上以效率较高的方式得到新的提高。

2.

重视教学思想，由思想到方法、步骤。数学思想是通过数学知识的载体来体现的，对于它们的认识不是一次完成的，而需要一个逐步认识的过程，既需要教科书的不断渗透，也需要教师的经常点拨，这样有利于学生感受和理解它们。

3.

关注基础知识和基本技能。在本章教学时，应注意打好基础，对基础知识和基本

技能、能力等进行及时的归纳整理，安排必要的、适量的练习，使得学生对基础知识留下较深刻的印象，对基本技能达到一定的掌握程度，发展基本能力。

五、教学设计

教学环节

思维导图

类型一

类型二

起止时间（’”- ’”）

0’0”- 3’32”

3’33”- 6’31”

6’32”-11 ’2”

11’3”-16’1”

16’2”-23’1”

23’1”6-26’2”

26’3”- 30’0”

30’0”- 34’1”

类型三

类型四

类型五

类型六

小结

媒体作用及分析 用思维导图本章定义的总结本章内容

翻书阅读

有条理的复回顾

习

掌握用性质不等式概念媒体随机点草稿纸演练

解决问题

与性质

名

媒体随机点一元一次不会解不等式

草稿纸演练

名、媒体点等式及解法

赞鼓励

媒体随机点一元一次不会解应用题

同桌讨论

名、媒体散等式的应用

花鼓励

媒体随机点会解不等式一元一次不草稿纸演练

名、媒体倒组

等式组

计时

会解不等式与不等式组草稿纸演媒体随机点组里面的字解集有关的练、同桌讨名、媒体散母参数范围

问题

论

花鼓励

会列不等式一元一次不草稿纸演媒体随机点组解决应用等式组的应练、同桌讨名、媒体散题

用

论

花鼓励

学生举手作加深记忆本学生自行小总结知识点

答、媒体随章内容

结

机点名

环节目标

教学内容

学生活动

六、教学反思

在本节教学时，用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分求出解集，这是最容易理解的方法。通过对本节课系统的回顾和梳理，我发现部分学生在由实际问题抽象为数学模型的过程中，存在一定的困难，我没有恰当引导，“101”互动教学中的“点名系统”设置不当，同一名学生点名多次。 为了进一步突破重难点，应重视开头的引入教学，激发学生的学习兴趣。注意概念的引入，从实例出发，让同学不会觉得数学感念学习的单调乏味。通过探究活动，让学生真正去思考、去尝试、真正体现学生的主体地位。在教学中，通过多媒体课件，

利用动画，在课堂上只用几分钟时间，就能将实际应用问题很直观的展现在学生面前。先让学生动手操作的基础上再用多媒体课件显示剪和拼，在学生易混淆的地方多次闪烁。教师无需更多语言，便无声的传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。