课题3　溶质的质量分数ppt配用优秀获奖教案

化学实验教学公开课教案

课题

：实验活动5

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

授课教师：吴成建

上课时间：2019年3月29日

班级：初2019级1班

地点：化学实验室

《教学目标》

：

1.知识与技能

（1）初步学会用固体、液体来配制一定溶质质量分数的溶液。

（2）进一步练习并掌握托盘天平和量筒的使用。

2.过程与方法

（1）通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养。

（2）提高学生动手操作能力和科学探究能力。

3.情感、态度与价值观

（1）加深学生对溶质质量分数概念的理解。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和学习化学的兴趣。

《教学重点》：配制溶液的操作步骤与注意事项。

《教学难点》：配制溶液时的误差分析。

《教学过程》：

一、导入新课

1、播放新湖南男子用自制的生理盐水注射险些送命的新闻；

2、【教师】：这个事实告诉我们要相信科学，学科学，用科学；我们生病要到正规医院治疗，如何配制一定质量分数的盐水呢？

二、合作探究，完成50g6%的NaCl溶液的配制

【提问】在完成配制的过程中，需要几个步骤?用到哪些仪器？

【学生】

学生甲：根据黑板的图示书写用固体氯化钠配制溶液的步骤；

学生乙：根据黑板的图示回答实验需要的仪器；

【师-生】总结出溶液配制的步骤和仪器：

（1）步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴签。

（2）仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。

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【教师归纳】本次实验为什么不用砝码？

【学生】回答

【教师】请同学们就根据前面的所学配制50g6%的NaCl溶液。

【学生】分小组完成配制溶液的计算、称量、量取和溶解

………

【提问】

为什么要将配制好的溶液转移到干燥的试剂瓶中？

【学生】防止配制的溶液溶质的质量分数减小，如果试剂瓶中原本有水，等于将溶液稀释。

【教师】对，以上操作均正确的情况下，才能贴上标签；你认为在标签上应该注明什么呢？（发放标签，学生交流后书写并贴上） 【教师】小结学生在托盘天平和量筒使用中出现的问题

【教师】前面同学们完成的都比较好。如果操作有误，就会导致所配制溶液溶质的质量分数偏小或偏大；那么什么情况下会导致所配制溶液溶质的质量分数偏小？

【讨论回答】

项

目

计算出错

称量错误

错

误

原

因

①水算多了；②氯化钠算少了。

用托盘天平称量固体时的错误如：①天平读数有误；②氯化钠和砝码放反且使用了游码；③左盘放了纸片，右盘未放纸片；④天平未调零等

量取错误

用量筒量取水是错误如：量取水读数时仰视

其他原因

①

化钠中混有杂质；②烧杯中有水等。

【教师】同学们完成得不错。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，比如用已经配好的6%的氯化钠溶液配制50g成质量分数为3%氯化钠溶液，那在配制时又该怎么操作呢？需要通过哪几步完成？和以上有何不同？

【学生】交流讨论

【师-生】总结用液体配制溶液的步骤和仪器

（1）步骤：计算、量取、混匀、装瓶贴签。

（2）仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒

三、合作探究，完成50g3%的NaCl（溶液的配制）

【合作探究】要求：

（1）采用刚刚配好的6%的氯化钠溶液进行稀释。

（2）小组合作，按配制溶液的基本步骤来配制溶液。

（3）讨论：什么情况下会导致所配制溶液溶质的质量分数偏大？

四、课堂练习：及时练习反馈

五、问题与交流

1．用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？

分析：（1）称量前把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。（2）称量氯化钠固体前，应在托盘两边各放一张等质量的纸，然后把药品放在纸上称量。（3）称量时左盘放物体，右

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盘放砝码。（4）砝码用镊子夹取，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡。（5）如果是定量称量药品质量时，应先固定砝码和游码的质量，然后再加固体试剂，当接近称量量时，用右手轻轻震动拿药匙的手腕，填足药品为止。（6）称量完毕后，将砝码放回砝码盒，游码移回零处。

2．用量筒量取液体，读数时应注意什么？

分析：将量筒放置在水平桌面上，视线应与量筒内凹液面的最低处保持水平。

3．准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？

分析：例如在给农作物或树木喷农药时，农药的溶质质量分数太小，不能杀死害虫和病菌，但农药的溶质质量分数太大，又会毒害农作物或树木。因此需要准确配制一定量溶质质量分数的溶液。此外，无土栽培营养液；医疗生理盐水和葡萄糖水；化学实验中药品都需要准确配制一定溶质质量分数的溶液。

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