认识几分之一教案教学设计导入设计

《分数的初步认识--几分之一》教学设计永宁小学苑涛兰

一、教材分析

“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的意义。

二、学情分析

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、教学目标

1、知识与技能:使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,体会学习分数的必要性;知道分数各部分名称,能正确地读写分数。

2、过程与方法:让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分

之一的形成过程。

3、情感与态度:在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学重难点

教学重点:认识几分之一,初步建立起分数的概念,会读写分数。

教学难点:能够借助具体的实例说一说分数的意义。

五、教学准备

多媒体课件及长方形纸片、尺子、彩色笔。

六、教学设计

(一)创设情景,设疑导入:

师:春天到了,万物复苏,一切都充满了生机.你能用几个词语来描绘一下春天吗? (学生回答)

师:春天这么美好,有两个小朋友小军和小红去游玩,野餐的时间到了,看他们都准备了哪些食物呢?你能帮他们分一分吗?

师:每人分得同样多,在数学上,我们把这种分法就叫什么?(生:平均分)(复习旧知识,引出平均分的概念,因为这是分数产生的一个必要条件。)

师:每人分两个苹果,一瓶水,那每人分多少蛋糕呢?(一半)

师:用我们以前学的数能表示吗?生:不能。

师:这就需要用一种新的数来表示,这个数就是分数。

揭示课题:分数的初步认识(这个环节,在学生理解了平均分的基

础上,结合学生的生活经验引出了一半,通过质疑,学生发现一半不能用自己学过的数字来表示,自然产生了对新知识探索欲望) (二)探究交流,获取新知

1、认识二分之一

(1)感知认识师:课件出示“分桃子”情景图。师:把这个桃子(课件出示)分给两只猴子,怎样分才是最合理、最公平的?(两份一样多)师:请同学们看课件应该怎样分?(课件演示把一个桃子平均分成两份)。你们看它们的大小怎么样?(完全一样),这说明这个桃子是怎么分的?师:把一个桃子平均分成两份,每份是整个苹果的多少?(整个桃子的二分之一。)(这个环节用课件直观演示的方法让学生感知二分之一产生的过程,并明确一个单位1内有两个二分之一)

(2)指导读写二分之一

(3)进一步理解二分之一的含义

(出示正方形、长方形、等腰三角形、圆形图片)生尝试折出每个图形的二分之一,小组交流展示不同的折法。

(巩固学生对二分之一的认识)

(设计这个环节,是为了让学生明白不仅一个苹果平均分成两份,每份是它的二分之一,圆、长方形、正方形等等,只要平均分成两份,每份都是它的二分之一。)

(4)认识三分之一、四分之一,展示不同的折法。

(5)练习:分数的度、写,用分数表示图形的涂色部分(本环节

四道练习题紧紧围绕本课的重难点,有效地巩固所学知识。)

(三)回忆总结,内化提高:谈今天的收获

七、板书设计

分数的初步认识—几分之一

1„„分子写法:先写分数线

—„„分数线再写分母

2„„分母最后写分子

把一个物体平均分成2份,其中的1份就是它的½。读作二分之一。