阅读《上下五千年》教学设计方案

《中华上下五千年》推荐课教学设计

教材简析:为了落实课程标准关于“少做题,多读书,读好书,读整本的书”的要求,苏教版国标本语文第十册“我读书我快乐”栏目专门安排了阅读《上下五千年》。导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》,然后介绍了作者的身份,接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

设计理念: 《语文课程标准》指出:小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求,小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,内容丰富,故事性极强,学生有一定的阅读兴趣,让他们在“读好书,读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣,开阔视野,启发智慧,培养民族自尊和爱国热情。

教学目标:

1、让同学初步了解《中华上下五千年》和作者。

2、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。

3、通过导读,让同学继续学习读整本书的基本方法,培养读书做笔记的阅读习惯。

教学重点:激发阅读《中华上下五千年》的兴趣。

教学难点:让同学继续学习读整本书的基本方法,培养读

书做笔记的习惯。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导读引路,激发兴趣。

1.同学们,还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗?(幻灯演示)

2.过渡:五千年历史长廊,风云变幻;五千年文化长河,源远流长;五千年人物长幅,千姿百态;五千年战争长卷,硝烟弥漫。就是这样的五千年,演绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少曲折动人的故事!同学们,还记得我们学过的课文中,就有这些历史故事吗?你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗?

学生讲,老师相机演示:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写《<史记>》《三顾茅庐》《郑和远航》《虎门销烟》等故事的幻灯)

3.小结并过渡

这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。其实,它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在一本书里,知道是哪本书吗?(板书:《中华上下五千年》)

二、简介《上下五千年》的作者和这本书的阅读价值1.这本书前面到东汉部分是林汉达教授写的,他是一位教育

家和语言学家。他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。但他只写到东汉部分就过早离世,后面是曹余章先生写的。

2. 我们班有好多小书虫,他们都在阅读这本书,有的已经读完了。谁愿意做这本书的阅读推广人,给大家推荐这本书,让大家对这本书有所了解,从而激发大家的阅读兴趣呢?

生交流好书推荐卡

3.师小结:《中华上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的战争前,有的到建国初期。它不仅是一套故事化的历史读物,也是一部完整展示伟大的中华民族上下五千年历史、文化的百科全书。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍资料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写基本上没有虚构。阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。让我们翻开历史的画卷,拂去岁月的风尘,去寻找创世先祖们开辟中华民族生存、发展道路的历史足迹吧!

三、明确读书要求,制订读书计划。

1、明确读书要求:希望大家能锲而不舍,读完整本书或整套书。

2、制订读书计划,鼓励同学做到每天有一个固定的阅读时段,再根据自身的情况大体的规定一个阅读进度表,一般可在一个月或更短的时间内读完这本书。

3、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己买的书:可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自身的感想和体会。

借来的书:在自己的读书笔记本上作记录,也可自制读书卡片,誊写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

四、课外延伸,深化阅读效果。

你能讲讲历史上最让你钦佩的一位皇帝是谁?你为什么钦佩他?

你能按人物生活的朝代先后顺序给他们排出顺序吗?

李清照成吉思汗林则徐刘邦朱元璋孙中山你能给人物和他们对应的故事连线吗?

祖逖出使西域

李世民东渡日本

鉴真玄武门之变

张骞闻鸡起舞

相信大家读完《上下五千年》后,这些问题就迎刃而解了,你还会认识更多的著名历史人物,积累很多的成语典故,也能从中获得启迪,引发思考,正所谓读史可以明智。一个月后我们举行一次阅读交流会,展示交流我们的读书成果。

五、送给大家两句读书名言

喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时

刻。——孟德斯鸠

类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中。时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉。

——弗.培根板书:《中华上下五千年》

作者:林汉达

中华民族上下五千年历史文化的教科书

对青少年影响深远的百科全书

以史为鉴可以知兴替