经过若干天的时间板书设计

两位数乘两位数(不进位)笔算教学设计

教学内容:P46例1,练习十1—4题

教学目标:

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的不进位笔算乘法。

教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题,明白两位数乘两位数竖式计算中积的对位问题。

教学过程:

一、复习导入

1、梳理本单元知识点。

2、复习一位数乘多位数计算法则,笔算并说出计算过程。14×2= 231×3=

板书:相同数位对齐;从个位乘起;用一位数依次去乘多位数上的每一位。

二、探究新知

1、学习教材第46页例1.

出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。

(三斗坪小学为了给四月份过生日的同学庆祝生日,买来12盒蛋糕,每盒有14个小蛋糕,生日时每人分发一个小蛋糕,请问四月份有多少个学生过生日?)

让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)

指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?

学生先独立在点子图上圈一圈,再给学生充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。

例:14×10=140(个)14×2=28(个)

140+28=168(个)或14×12=168(个)

有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师用可见演示算理,培养学生的几何直观,在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。

教师归纳总结,板书强调每步难点。

在总结过程中提问:

(1)用两位数的每一位数分别乘另一个因数的每一位数,再把所得的积相加。

(2)和以前学的竖式对比,今天学的笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?

(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?

教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。

练一练

2、指导学习完成“做一做”。

(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。

(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。三、作业设计

1、完成P47 1、2、3、4

2、笔算下列各题。

2 1 1 2 2 4 2 2

×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3

四、板书设计

两位数乘两位数不进位笔算