23 纸船和风筝教学设计思路

《纸船和风筝》名师教案

教学目标：

1、认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

教学重点：

1

2、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。 教学难点：

通过学习讨论的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意

1、出示挂图，一幅一幅地看图。

坏了。

莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2、把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，

1、自由阅读课文，提出要求。

（1

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了一件什么事呢？

2、生字过关。

（1）自由读生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取

（2）带拼音齐读生字。

（3

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

三、感知内容

1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？

（2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？

四、指导写字

1、出示：“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺，重点写好“扌”。

2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习

1、打开“基础训练-《纸船和风筝》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习巩固，

1、学生巩固复习字词。

2、创设情境，回顾梳理。

出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？引导学生上台贴图，根据板书和图画学习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

（2）学生带着问题朗读课文的2-6自然段，找出文章的中心句。

二、读悟交融，

（一）建立友谊。

1体会小熊喜悦兴奋的心情。

2、指导学生朗读课文第3自然段。

3、想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5自然段）

4、纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2-6自然段吧！一起去分享这份快乐。

5、区分“漂”和“飘”。

请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。

（二）维护友谊。

正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝）小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。

1、联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

2、情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。 师：小熊你好，你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？

师：小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？

3、老师引导学生朗读课文的10、11自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

（110自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：

）

重点指导朗读。

（2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘……（引读第11自然段）

4纸船和风筝的图片）！生齐读课文最后两个自然段。

三、总结拓展，

1、小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？

2求在祝福卡上写话。

3、打开“阅读训练-《纸船和风筝》”，一起来闯关吧！

四、课外拓展，

1、朗读课文。

2、完成相关练习册。

3、熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。