C优质课教学设计

学情分析

通过前面几个课时的学习,学生们已经掌握了学校中相关功能室的英文表达,并且能够用this is……和that is……句型进行介绍。本课的学习要让学生们进一步掌握this is……和that is……的疑问句形式,并且会用肯定和否定句式来回答。故事的学习过程中要鼓励学生大胆张口,积极表演,将学习所得运用到实际生活中。

教材分析

故事的背景是一群小动物正在参观河马先生的学校,本节课的学习要让同学们学会用this is……和that is……句型来介绍他们所参观的地方,在真实的情景中理解Is this……和Is that……句式,并且能用肯定和否定句式进行回答。

教学目标

1、能够听、说、认读故事中出现的单词和词组:library,storybook,music room,gym,lunch room,teachers' office……

2、能够在实际情景中运用Is this……和Is that……来对某个地方进行提问,并且能用Yes, it is 和No,it's not来回答。

3、正确朗读和理解故事内容,并且能模仿角色表演故事。

教学重难点

1、能够听、说、认读library,storybook,music room,gym,lunch room,teachers' office 等单词。

2、理解并会运用Is this……和Is that……句型,掌握其肯定和否定回答。

3、理解故事内容,并能熟练地朗读故事。

教学准备单词卡片,教学课件,动物头饰

教学过程

Step 1 warming-up 师生齐做《follow me》。

出示《our school》歌词,师生一起唱,为引出school做好铺垫。

Step 2 Presentation

1、教师出示新校区图片,问学生:Do you know where is it?引出school这个单词。师问问学生对学校的印象,引出beautiful,并且出示How beautiful!这个感叹句,让学生用正确的语气来读这个句子。

2、课件出示图片,问学生where is it?引出library,接着问学生:what can you see in the library?引出storybook,并且出示其复数形式storybooks,强调其发音,并出示单词卡片带领学生朗读。

3、课件一一出示图片,学生观看,引出music room,gym。出示卡片,学习并朗读。4、出示餐厅图片,询问学生,出示单词lunch,继而引出lunch room。师做饥饿状态,并说: if you feel hungry,you can go to the lunch room. After that (教师做着摸肚子的动作),you will feel full.带领学生朗读hungry和full。

5、出示课件,结合卡片学习computer room和teachers' office。

6、师指着黑板上贴着的单词卡片,用“我英你汉”,“我指你说”的游戏带领学生复习巩固所学单词。并用this is句型一一介绍这些地方。

7、出示music room的图片,问学生Is that the music room?师用自己和课件的位置演示并强调单词that,让学生明白其意思。并试着回答这个问句。

8、用相同的方法学习Is that the lunch room?和Is this the computer room?并出示其回答。

9、播放story time 的录音,让学生仔细听,并思考3个问题:

1 、How many people are there in this story?

2、Where is Zoom?

3、Give a title(题目)to this story

10、询问学生故事的题目,并给予肯定。

Step 3 consolidation and extension

1、再一次听录音,让学生跟读。

2、找学生带上头饰,分角色朗读故事内容。

3、师带领学生模仿故事中的角色发音,朗读故事内容。

Step 4 summary

Step 5Homework:

Make a new dialogue about your school with your partner.

Blackboard design

Is this......

Is that......

Teaching design reflection:

本节课的学习,同学们掌握了故事中的重点句型,并且能够运用句子进行简单的交流。但是课堂上留给学生读和演的时间较少,学生在表演这方面做得还不完善,如何将故事自然地表演出来,是我们要着手改进的。