鹭鸶教案1

9鹭鸶

一、教学要求

1、认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。理解“精巧、流线型、悠然、嗜好、铿锵”等词语的意思。

2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

4、感受鹭鸶的美,激发对鸟类、对大自然的热爱。

二、重点难点

1、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。三、教学准备

1、多媒体课件

2、查找鹭鸶图片及有关描写鹭鸶的古诗。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题

1、揭示课题。

上课伊始,教师课件出示诗句:“霜花雪衣青玉嘴,群捕鱼儿溪水中,惊飞远映碧山去,一树梨花落晓风。”

学生齐读。师谈话:“这是唐代诗人杜牧写的一首诗,猜一猜写的是什么鸟?”根据回答板书课题:鹭鸶,并课件出示鹭鸶的图片

师述:你看,它全身羽毛雪白,有如穿着一件雪白的绒衣,衬托着青玉般的长嘴,漂亮极了。它们成群结队在溪中捕食鱼虾,洁白的身影在清澈的水中荡漾。一旦它们被惊扰,就会匆匆离去,在青山的映衬下,它们的姿态是那么的优美,正想拿满树的梨花在风中飞荡。

2、鹭鸶又叫白鹭,我们学过描写白鹭的诗歌,同学们还记得吗?(学生背诵描写鹭鸶的古诗)

3、古诗中的鹭鸶和图片中的鹭鸶一样美。那么,郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢?让我们一起走进课文。

(二)初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音,把句子读正确,读通顺。

思考:在作者郭沫若的眼中,鹭鸶是什么?

2、学生讨论,师生交流。

课件出示句子:鹭鸶是一首精巧的诗。

鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

3、学生朗读感知。教师指导:既然说是诗,就要读出诗的韵味出来。请同学们用轻缓的语气来读这两个句子,把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。

(三)自主学习,掌握字词

1、自主学习,记住生字的音、形、义,通过字典或联系上下文理解不懂的词语。

2、检查学习情况。

3、理解词语。用课件出示词语的意思,指名让学生说出该词语。

精细巧妙。(精巧)

前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。(流线型)

悠闲的样子。(悠然)

特别的爱好。(嗜好)

形容有节奏而响亮的声音。(铿锵)

4、朗读课文,理清层次。

师问:作者从哪几个方面写出了鹭鸶的美?指导帮助学生理清层次。

第1自然段:鹭鸶是一首精巧的诗。

第2---5自然段:鹭鸶颜色的和谐、身段的大小都很适宜,美的精巧。

第6---8自然段:鹭鸶在觅食、栖息时充满韵味,给人们以美的享受。

第9自然段:鹭鸶实在是一首韵在骨子里的诗。

(四)布置作业

朗读课文

第二课时

(一)激发兴趣,导入课文

1、通过上节课的学习,我们理清了课文的线索,那么鹭鸶给你留下了怎样的印象?

2、这节课我们继续学习课文,品味鹭鸶的美。

(二)赏析课文,品鹭鸶之美

1、观外形之美

(1)课件出示学习任务:作者在开头和结尾都赞美鹭鸶是一首诗,表现鹭鸶具有诗一般的美,那么鹭鸶那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢?自由地读第1---5自然段,把具体描写鹭鸶的语句画出来。

(2)学生自主学习,组内交流,教师及时了解情况。

(3)学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的美。

课件出示:A、色素的配合,身段的大小,一切都很适合。(概括描写)

B、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。(具体描写)

(4)指导朗读。抓住“增、减、长、短、素、深、白、黑这几组反义词的语句进行对比朗读,注重轻重缓急。在朗读中体会鹭鸶外形的确优美如诗。

2、品习性之美

(1)人们常说:“诗中有画,画中有诗。”鹭鸶这首精巧的诗,又会展现出怎样的精彩的画面呢?请同学们读第6---9自然段,相信你一定能看到几幅优美的图画。说说自己最喜欢鹭鸶的哪一种美,并交流体会。

(2)学生讨论,师生交流,并择优板书。

觅食之美

栖息之美

(3)课件出示第6自然段,指名读第6自然段。

(4)本段出现了哪些修辞手法?分别有什么作用?(用拟人的手法将捕鱼的鹭鸶想象成在“钓鱼”,用比喻的手法把整个清水田想象成一幅嵌在玻璃框里的画面,生动地描绘出鹭鸶在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。)

(5)欣赏鹭鸶栖息之美

(6)教师配乐读第7自然段,思考:你看到了一只怎样的鹭鸶?(悠然)

(7)师:“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”学生思考:如果鹭鸶不是在望哨,又可能在做什么呢?

(8)让学生发挥想象,大胆回答。

(9)齐读第8自然段,思考:鹭鸶不会唱歌,为什么还说鹭鸶本身就是一首优美的歌呢? (10)师生共同小结:鹭鸶外形精巧,活动高雅,给我们带来了美的享受,本身就是一首韵律优美的歌。

(11)读第9自然段,说说自己的领悟,作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗?

(三)总结全文:做一位用心发现、去对待大自然与生活中的美的人。

(四)布置作业

背诵课文。

板书设计:

鹭鸶

颜色

精巧的诗

身段

觅食韵在骨子里的散文诗栖息