10.1 分式教学设计及说课稿｜教案在线预览

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八年级数学学科教学设计课题课时教学目标重点难点10.1分式教学设计者季朋德一课时课件设计者季朋德1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义。3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件。4、会根据已知条件求分式的值。分式的

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所属课文：10.1 分式

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2019-05-21 18:15:00

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学校：丰县宋楼初级中学

10.1 分式教学设计及说课稿

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关键词：10.1 分式教学设计及说课稿

正文

八年级数学学科教学设计

课题

课时

教学目标

重点

难点

10.1分式

教学设计者

季朋德

一课时

课件设计者

季朋德

1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式。

2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义。

3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件。

4、会根据已知条件求分式的值。

分式的概念，掌握分式有意义的条件。

分式有、无意义的条件。

教学内容

一、问题引入

小组合作探究得出结论，汇报结果。教师活动

学生活动

课件使用

备注

教

学

过

程

（1）一块长方形玻璃板的面积

为2㎡，如果宽为am，那么长

是 m。

（2）小丽用n元人民币买了m

袋瓜子，那么每袋瓜子的价格

是元。

（3）正n边形的每个内角为思考: 度。

1.这些式子与分数（4）两块面积分别为a公顷、有什么相同和不同b公顷的棉田，产棉花分别为m之处? ㎏、n㎏。这两块棉田平均每2.上述式子有什么公顷产棉花㎏。

共同的特点？

二、概念学习

分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么代数式

叫做分式，其中2nam投影

(n2)180nmnab

ABA是分式的分子，B是分式的分母．

三、例题学习

例1、举例说明分式示的实际意义。

例2、求分式都具有分数的形式；分母中都含有字母。

学生讨论、归纳；完成练一练。

投影

a所表b1a3值。

a2（1）a =-1,(2)a=3,(3)a=-2 例3、当x取什么值时，分式x2

2x3指导学生字母表示数的意义。

为学生规范代入求值的解题格式与要求。

学生尝试用其它实际背景或几何意义说明。

投影

学生理解题目要求计算。

(1)没有意义？（2）有意义？（3）值为零。

四、课堂练习

1、当x取什么数时，下列分式有意义：

填空

3. 求下列分式的值

总结分式有意义、无意义、值为0的条件。

(1)3x,其中x3;3x2

a2b2(2),其中a2,b1.2ab

五、课堂小结

本节课你都有哪些收获? 1、能用分式表示问题中数量之间的关系；

2、会判断一个代数式是否是分式；

3、会判断一个分式何时有意义；

4、会根据已知条件求分式的值。

六、作业

1、随堂检测

2、课本：P100习题10.1

课外作业

尝试对知识和思想方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验．

投影

帮助学生对知识进行理性的归纳、内化、认识。

投影

10．1分式

板书设计

（1）、分式的定义。例题学生板演区（2）、分式有意义的条件例1、（3）、分式元意义的条件

例2、

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：10.1 分式教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.1 分式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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