Review of Units 5-6优秀公开课教案

Section C Ⅰ. Material analysis: 本节课是第七单元话题三的第三课时。本节课是一节阅读、写作课，主要活动是1a，2和4a。不仅要学习并掌握描述生日聚会的常用表达法，还会让学生通过完成康康的生日日记，学会用动词的一般过去时表达过去的事件；另外还将继续学习不规则动词的一般过去时

Ⅱ. Teaching aims 1.

Knowledge aims 能够根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：

bring, candle, wish, blow, everyone等；

能够熟练应用一般过去时叙述过去的事件、生日庆祝活动，如： We brought many presents for him. Kangkang made a wish, and then he blew out the candles. Everyone had a good time. 能够正确使用不规则动词的过去式，如： lose—lost buy—bought bring—brought give—gave sit—sat blow—blew 2. Skill aims 能够听懂有关生日庆祝活动的对话，并作出正确的反应；

能在课堂活动中交流过去的事件和生日庆祝活动的表达方式；

能够读懂图片，并掌握主要信息；

能够描述自己难忘的生日庆祝活动。

3. Emotional aims 通过学唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣；

乐于接触并了解异国文化。

Ⅲ. The key points and difficult points

1.能够运用一般过去时叙述过去的事件、生日庆祝活动等；

2.能够掌握不规则动词的一般过去时，如：

lose—lost buy—bought bring—brought give—gave sit—sat blow—

Ⅳ. Learning strategies 通过复述短文培养学生的语感和写作能力。

Ⅴ. Teaching aids 多媒体

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Ⅵ. Teaching procedures

Step

Interaction patterns Introduction 1.The whole 1.Focus their 1.Greet students and ask students a Student activity Teacher activity (6 minutes) class work. attention on the question: Can you sing English songs?

teacher and talk

about the question

2.The whole with their partners. 2.Play the tape. class work. 2.Do 3. Listen to the

3.The whole tape carefully and 3.Play the tape again and let students class work. follow the tape. 4.Individual work. sing the song together. 4.Look at the two 4.Show the pictures of 1a in Section A and pictures and retell Section B and let students go over the the main idea of main ideas of Kangkang’s birthday Kangkang’s birthday party. Then choose some students to party. retell it. Presentation 1.Individua(15 minutes) l work. 2.Individual work. 3.Individual work.

1.Do 1a. Read the 1.Point out one question: How did they passage by yourselves. celebrate Kangkang’s birthday? Do you want to know it in detail? Let students 2.Read and try to read the passage by themselves. find the answers to 2.Point out two questions orally: Q1: the questions. What did Kangkang’s parents buy for his 3.Point out some friends? Q2: Did they have a good time? questions in the Let students read the passage again. passage. e.g.His 3.Let students point out some questions father in the passage and give answers to the bought some ... We questions. 2

4.Individual work brought lots of ...

Each of us gave 4.Look at

the 4.Point out the key words and phrases on 5.The whole blackboard and try to the blackboard. Then let students read class work. recite the key words and recite them：

and phrases. buy sth. for sb./bring sth. for sb., by 6.The whole 5.Make a title for hand, make a wish, have a good time. class work. the passage.

5.Let some students make a title for the 6.Write down key passage and make a decision for the words on the title. 6.Give students 2 mins to point out the blackboard: had, bought, brought, key words in the passage and write them gave, made, liked ... down on the blackboard.

Consolidatio1.Individua1.Do 1b. Read the 1.Let students read the passage again and passage and try to answer the questions in 1b by themselves. find the answers to Choose some students to check the the questions; Check answers. the answers 2.Play the 2.Play the game—Changing the verbs. game Show the words in the table in 2 and let students change the forms Let n (8 minutes) l work.

2.Individual work.

3.Individual work. together.

e.g.sing—sings—singing—sang. students do it one by one. 3.Give students 2 mins to fill in the 3.Do 2. Fill in the blanks by themselves and choose some blanks and check the students to check the answers. answers. Practice 1.Individua1.Do 4a. Look and try 1.Show the pictures in 4a and let (10 minutes) l work and to read the words and students read the words first. Then write 3

the whole write them together. them down. (老师可以及时纠正学生的错误) class work. Production (6 minutes) Group work. Do it in groups and 1.Give students some time to make up a report your passages short passage using the key words on the to the class. blackboard in groups Choose some students to report their passages. 2.Assign the homework: Ⅶ. Blackboard design

Topic 3 Everyone had a good time. Section C 1.We brought many presents for him. candle bring—brought 2.Kangkang made a wish, and then wish blow—blew he blew out the candles. everyone lose—lost 3.Everyone had a good time. sunny give—gave delicious sit—sat 教学反思: 反思一、情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

反思二发展意识

一向以来，中学英语教师的语言知识能力不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

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“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思三、应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思四、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

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英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

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