第一节　细菌和真菌在自然界中的作用教案板书设计

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计

咸阳市永寿县仪井中学刘莹

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计

一、教学依据

设计思路：本节为人教版八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》，主要内容有以下三点：细菌和真菌作为分解者参与物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生。总的设计思路是想通过课前小组收集资料、预习，课堂集中展示、讨论的方式，构建生动形象的课堂教学形式。

教学目标

知识与技能：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。

3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。

过程与方法： 1、通过本章的学习，培养学生的归纳总结能力。

2、通过观察，培养学习良好的观察、分析、思考能力。

情感态度与价值观：1、通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。

2、激发学生爱护大自然，热爱大自然的情感。

教学重点：细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

教学难点：理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用。

教学内容分析：细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密切，人们往往都有这样的印象，细菌和真菌对人类都是有害的，可是本节教学内容通过一些图片和具体的事例，引导学生逐步分析逐渐形成更新的观点，细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要作用。没有了细菌和真菌，自然界也就基本停止了物质的流动，生物遗体就会堆积如山，人们就会没有了生存的空间，甚至让我们找不到立足之地。细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成了正反两方面辩证分析问题的观点。

二、教学准备

课前教师制作了多媒体课件，与学生一起准备一些图片（丹毒、足癣、水稻稻瘟病、玉米瘤黑粉病、小麦叶锈病）、实物（地衣）、视频（为什么要慎用抗生素）以及根瘤菌生物固氮的动画资料。

教学方法： 讨论、交流、多媒体演示、观察等方法相结合。

课时安排：一课时 三、教学过程： 引入：大家一定都知道这句成语:鸟语花香，鸟儿鸣叫，花香怡人，这样的大自然是美丽的、迷人的。如果这些突然消失了，没有植物，世界会怎么样？没有动物，世界会怎么样？没有细菌和真菌，世界又会怎么样？ 1、作为分解者参与物质循环 请大家观察梨子、桔子腐烂图，完成下面两个问题的讨论：

（1）、学生相互讨论： A、梨子和桔子为什么消失了？ B、它们消失后什么都没有留下吗？ 讨论后小组汇报：梨子和桔子被细菌和真菌分解了，并不是凭空消失。

教师继续提问:站在人类的角度上看，细菌使食物腐烂变质是不好的，但是从大自然角度看呢？如果世界上没有了细菌和真菌会是怎么样的呢? 学生回答：动植物的遗体和粪便会堆满整个地球。

教师：从生态系统角度去看，七年级我们学过细菌和真菌在生态系统中是什

么角色呢？

学生：是分解者。

教师：分解者在生态系统中是怎么发挥的呢？阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。

学生讨论之后代表回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。让一人学生代表回答：细菌和真菌作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式（引出腐生的定义）。

2、引起动植物和人患病 细菌和真菌除了以动植的尸体以及现成的有机物为营养源外，能否从活体上获得营养呢？

展示：扁桃体炎的病例讲述扁桃体的病因。

利用课件呈示相应的图片把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、丹毒、足癣、臂癣）。

学以致用：怎样预防足癣？

由学生代表根据课前预习搜集的答案来做小科普:预防足癣就是要注意脚部的卫生，勤洗脚，勤换鞋袜，给出汗的鞋子多通风晾晒，家庭成员中如果有足癣患者，其他人要注意不要和他共用洗脚的用品，以免被传染。

细菌和真菌会使人和动物患病，会给农作物带来哪些危害？

展示：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病的图片，说明这些都是真菌引起的

展示：日军七三一部队细菌实验图。

教师总结：细菌和真菌也会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指导学生阅读P83“以菌治虫”。让小组进行讨论，了解利用细菌和真菌防治农业害虫的优点。

课堂巩固：菌类会引起动植物和人患病，这与细菌和真菌的生活方式有关，引出寄生的定义（有些真菌和细菌能够从活的动植物体或人体吸收营养物质，这种现象叫做寄生，寄生的特点：从活的生物体内或体表得到有机物）。指导阅读书本P80页的内容学生讨论交流后，归纳各种疾病。学生思考后总结健康的生活方式。学生观看图片归纳细菌和真菌给植物带来的危害，阅读课后材料“以菌治虫”，了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程，渗透STS教育。 3、与动植物共生 教师：刚刚介绍了细菌和真菌的寄生生活方式会使人和动物患病，是有害的，可自然界中它还有一种生活方式叫共生，这种方式却是和人和动物彼此有利的。

请一位同学介绍地衣和豆科植物的根瘤，播放生物固氮视频。

教师：在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量.这是为什么？

学生：根瘤菌可以为豆科植物提供含氮的无机物，相当于给植物施用了肥料。

教师:动物有没有和细菌真菌和平共处的可能呢？

请一位同学介绍牛、羊等食草动物及人体的胃肠的细菌。

教师：我们的肠道内有很多对身体有益的细菌，称为益生菌。但是当我们生病的时候，可能需要服用消炎药、抗生素才能康复，那么过多服用抗生素会对肠道内正常菌群产生什么影响？展示：视频（为什么要慎用抗生素）。

学生：过多服用抗生素会杀死正常的菌群，甚至产生耐药性极强的超级细菌，所以服用抗生素一定要遵医嘱。

小结：请学生谈谈这节课收获，说一说细菌和真菌对动物和人类有哪些好处与害处。

板书设计： 细菌和真菌在自然界的作用

一、作为分解者参与物质循环 腐生 二、引起动植物和人患病 寄生 三、与动植物共生 共生

四、课后反思： 本节课实际教学效果比较理想，基本完成了教学任务。通过提问“细菌真菌虽然很小，能不能把它们忽略不计呢？”，学生很快就能说出乳酸菌可以做酸奶，蘑菇可以食用，对人类生活还是有很大帮助的。那么细菌和真菌在自然界的作用是什么呢？即巩固旧知识又自然引入了细菌和真菌在自然界中的作为分解者参与物质循环的作用。

1.指导学生自学课本，向学生提出问题：“如果自然界中没有了细菌和真菌将会怎样”？“梨为什么放的时间久了会腐烂？细菌和真菌是怎样生活的”？教师巡视指导学生仔细阅读课本上的物质循环过程示意图，自己尝试着说出这一过程。在此过程中穿插腐生的概念。

2.在小组讨论交流教学时我是这样做的，给学生充分时间让他们自由讨论，指导学生交流，当学生说不出时、或遇到不会的教师要及时的进行语言指导，引导他们找到正确答案。

3.通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？自学真菌和细菌导致患病的图片。如扁桃体炎、丹

毒、足癣等。多媒体出示相关试题，通过连线题把知识连接起来。最后教师引导阅读资料，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等，提倡健康的生活方式。指出寄生的危害，注意引导学生区分腐生和寄生的区别。

4、通过让学生自学与动植物共生的材料，总结习题答案，教师最后讲解补充的相关知识，给学生留下深刻印象。由人类肠道中有益菌的共生提出不能多用抗生素。

通过本节课的教学的，我总结一下以下几点经验：

1、只有在课堂上充分发挥学生的主体作用，让他们每个人都有自己任务，同学们才会兴趣盎然去做，才会与老师配合默契。

2、教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予表扬或否定。

3、在课堂上，教师一定要给学生充足的思考时间，不能为了赶进度抹杀了这一时间。小组讨论一定要有实效。讨论的问题一定要有价值。

4、尽量多的给学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资多结合生活实际，让学生自己举例以理解所学知识，并做到学以致用。