7.1 普查与抽样调查第二课时教学实录

7.1普查与抽样调查教学设计

一、教材分析

在当今信息时代，提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、解决问题的能力，成为未来公民的一个较为基本的素质要求。从学习数据收集的方式入手，知道普查和抽样调查的区别，初步感受抽样调查的必要性，对于如何抽样调查，在后面将学习到。这一节在小学学习的基础上，进一步认识调查方式，为今后学习数据的集中程度、离散程度打下基础，以求更好地利用统计知识服务于生活与生产. 二、学情分析

八年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程已有所体验，掌握了一些简单的数据处理技能，但数据技能仍不强，尤其对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数据不习惯，所以对收集和整理数据的学习存在一定的困难。在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低学习的难度，也更符合学生的认知特点。

三、教学目标

知识与技能：

1.了解普查与抽样调查的意义和作用，对于给定的一个调查项目，能选择适当的调查方式，了解在抽样调查中，样本的抽取是否具有代表性，影响到通过样本对总体进行估计的准确程度。

2.了解总体、个体、样本和样本容量。

过程与方法：

1.了解总体、个体、样本和样本容量及普查与抽样调查等概念，了解样本与总体的关系，在实际问题中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响。

2.注重学生的参与活动，通过合作交流、相互帮助，广泛呈现自己的观点，扩大思维视野，加深对知识的理解。

情感态度价值观：

1.通过合作交流学习，进一步增强合作意识，提高语言交流能力。

四、重点难点

教学重点：理解普查与抽样调查的概念，了解它们各自的优点和缺点。

教学难点：根据给定的实际问题的调查目的，确定调查方式。

五、教学准备

PPT演示稿、当堂练习

六、教学过程

7.1 第一学时

教学活动

活动1课前收听微课

微课内容先讲述一个《啤酒与尿布》的故事，突出学习统计的重要性。之后在微课中也初步介绍了普查与抽样调查及四个统计量的定义。

（微课已上传）

活动2【课堂导入】

1.

展示学习目标：1.理解统计调查有普查和抽样调查两种方式．2.掌握普查、抽样调查、总体、个体、样本及样本容量的概念．3.知道普查与抽样调查的优缺点，会选择合适的调查方式解决一些问题．

2.

小组讨论：结合课前微课，重点讨论自己做错的题目及在预习导学案过程中所遇到的困难. 3.

微课检测：通过课前微课学习，回答问题（目的想通过课前预习及收听微课情况进行检测，培养学生自主学习能力）

活动3【讲授】

2.普查（定义）：为一特定的目的而对所有考察对象所做的调查．

总体：所考察对象的全体．个体：组成总体的每一个考察对象．

3.抽样调查（定义）：为一特定的目的而对部分考察对象所做的调查．样本：从总体中所抽取的一部分个体．样本容量：样本中个体的数目．

概念巩固：

下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？说说理由. （1）某品牌灯泡的使用寿命；

（2）对和甲型H7N9的流感患者同一车厢的乘客进行医学检查；

（3）长江中现有鱼的种类；

（4）全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数. 归纳：（师生一起总结两种调查方式的优缺点及选择调查方法）

对一些调查结果要求精确或调查容易实现的可以采取普查；对调查结果要求不是十分精确、调查难以全面进行、调查时具有毁灭性或破坏性的不适合进行普查，而应进行抽样调查.

活动4【巩固训练】

下列各项调查，是普查，还是抽样调查？如果是抽样调查，请指出总体、个体、样本

和样本容量. （1）调查一个社区所有家庭的年收入；

（2）从一批洗衣机中抽取5台，调查这批洗衣机的使用寿命；

（3）从一批袋装食品中抽取10袋，调查这批食品中防腐剂的含量. 为了解我市6000名学生参加的初中毕业会考数学考试的成绩情况，从中抽取了400名考生的成绩进行统计，在这个问题中,下列说法：

（1）采取的是抽样调查；（2）这6000名学生的数学会考成绩的全体是总体；

（3）每个考生是个体；（4）从中抽测400名考生是总体的一个样本；

（5）样本容量是400名.其中说法正确的有（ ）

A.4个 B.3个 C.2个 D.l个

为了了解本地区老年人一年中生病的次数，下列收集数据的方式最合理的是（ ）

A.到公园里调查100名晨练老人 B.到医院调查100名老年病人

C.调查5名老年邻居 D.随机调查本地区10%的老年人

归纳总结：为了获得较为准确的调查结果，抽样调查时

所抽取的样本要注意：

（1）具有广泛性：调查对象不宜太少；（2）具有代表性：调查对象应随机抽取；

（3）具有真实性：调查数据应真实可靠. 普查与抽样调查的优缺点：

优点

普查

通过调查总体来收集数据，调查的结果准确. 工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查. 抽样调查

通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行. 调查结果往往不如普查得到的结果准确.

活动5【分层微课】

1.学生再次收听微课，微课内容是针对本节课的内容进行了拓展延伸。

2.微课拓展训练：问题：老师想了解全班同学上学出行的方式，决定进行一次调查．请你帮助老师设计一个问卷调查表. 活动6

缺点

【总结】课堂小结

谈谈你有什么收获？

（学生谈本节课学到的知识和整节课的感受。）2.普查与抽样调查比，哪种方式好？

当调查对象个数较少，调查容易进行，或调查的结果有特殊意义时，一般采用普查。

当调查对象个数较多，调查不易进行，或调查的结果对调查的对象有破坏性、或产生一定的危害时，一般采用抽样调查。

活动7【练习】当堂检测

1.下列调查是选用普查还是抽样调查。

⑴为了统计全班同学最喜欢“什么球类比赛”应做________；

⑵分析我市去年中考学生解答数学试卷的情况，应做___________；

⑶要了解我校数学教师的年龄状况，应做_________；

⑷对市场上的冰淇淋质量的调查，应做___________。

2.某校为了了解1800名学生的视力情况，随机对100名学生进行视力测试，结果发现有60名学生近视。在这个问题中，________________________________是总体，_______________是个体，_________________________是总体的一个样本，样本容量是________；估计该校有_______名学生近视。

3.“品尝一勺汤，就知道一锅汤的味道”，其中蕴涵的数学思想是______________________。

4. 下面哪些调查的样本缺乏代表性________（填序号）。

①在大学生中调查我国青年喜欢上网的人数比例；

②调查一个班级的女同学，以了解该班全体学生的学习情况；

③在苏州地区调查气候情况，以了解全国相应季节的气候；

④在某一超市的食品架上随机抽取若干袋饼干检查质量，从而可知该超市的饼干是否合格。

作业：7.1训练案

教学反思：通过课前微课学习、课堂展示讲解，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学.课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度.在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问.教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性.