第2节 性状遗传的物质基础PPT及专用教学设计内容

第20章生物的遗传和变异专题复习（教学设计）

成都市中和中学 刘洋

能区分遗传和变异现象；

理解性状、相对性状；

能描述性状、基因、DNA、染色体的关系；

理解等位基因、基因型、表现型；

理解性别决定。

教学重难点

1.

性状、基因、DNA、染色体等概念间的联系；

2.

模拟生殖过程中染色体及其上基因在亲子代间的传递情况。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

引入

20章为会考重要章节，需要理解的概念集体朗读导学案较多，今天我们来复习一下这部分内容。

复习自测填空（课前布置完成导学案中的复习自测内容）

题。

玉米是我们经常食用的一种食品，它的性状

理解性状、

果穗颜色在遗传学上称为什么？

相对性状。

玉米的白色与黄色被称为一对什么？

相对性状

我们在菜市上看到的玉米不只有这几种颜色，也就是说相对性状不意味着只有两种不同的表现类型。

玉米宽叶和窄叶是一对相对性状，宽叶变异

区分遗传和

玉米的后代既有宽叶也有窄叶，这种现象在

变异现象。

遗传学上称为什么？

宽叶玉米的后代是宽叶玉米，又是什么遗传

现象？

也就是说性状可以从亲代传递给子代，控制性状的基因

那么传递的是性状本身吗？

亲子代间传递的是控制性状的基因，相

应基因在子代个体生长发育过程中得以表

达，才使子代具有与亲代相似的性状。

说一说我们学过的有关基因的知识。

基因是有遗传信

息的DNA片段；基因在染色体上等。

活动一：模拟基因、请利用学具模拟一下基因、DNA、染色学生活动并展示DNA、染色体关系。

体的关系。（介绍学具）

成果

我们的学具还有些不足之处，它没办法

展示出染色体主要是由DNA和蛋白质构成。

是否所有的DNA片段都是基因？

不是

说一说染色体、DNA、基因的数量关系？

一般来说1条染

色体上有1个1

教学目标

1.

2.

3.

4.

5.

活动二：说出果蝇假如我们的学具所代表的是果蝇体细胞的基因型、表现型。

中一对染色体，上面基因分别决定果蝇的一理解表现型是基因对相对性状——长翅和残翅。请说出你们小型与环境条件共同组果蝇的基因型和表现型。

作用的结果。

Aa基因型为什么表现为长翅？

（板书：AA→长

Aa→长

aa→残）

哪组的果蝇细胞中有等位基因？

什么是等位基因？

由板书内容可知，基因型决定表现型。相同的基因型就一定有相同的表现型吗？假如一只长翅果蝇在狂风中折断翅膀，它的基因型改变了吗？

表现型还受到什么影响？

活动三：模拟果蝇（请学生拿出其它3对染色体模型）

体细胞染色体组体细胞中染色体及其上基因成什么存成。理解体细胞中在？

染色体和基因成对果蝇性别决定方式与人类相同。请分析存在；分析染色体你组果蝇的性别。

组成，判断果蝇性哪些是常染色体？哪些是性染色体？判别，理解XY型性别断出X和Y染色体分别是哪条？

决定方式。

活动四：模拟果蝇请模拟出你组果蝇形成的配子类型。

生殖过程中染色体

在亲子代间的传递

情况。

理解配子中染色体

及其上基因成单存前后两组配合，让你们的果蝇“喜结连在。成对的染色体。看一看子代的性别及染色体组成。

一条来自于父方，理”一条来自于母方。

板书

20章

生物的遗传和变异

AA→长翅

Aa→长翅

aa→残翅

2

DNA分子，1个DNA包含多个基因。

学生分析并回答

因为显性基因A对隐性基因a有掩盖作用，所以表现为长翅。

成对基因中，两个不同的基因叫做等位基因。

没有

环境条件

成对

雄性有一对不同的性染色体，雌性有一对相同的性染色体。

展示学生作品

雄果蝇产生含X和含Y的两种配子。雌果蝇产生含X的一种配子。

子代性别决定于卵细胞与哪种类型的精子结合，概率均等。

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